我的伯父魯迅先生教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。是啊，不只是周曄一個人這樣，還有千千萬萬的人，各色各樣的人，因為齊讀：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。二、感受魯迅“為別人想得多，為自己想得少”的高尚品質。結合網絡資源學習“救助車夫”師：還記得第三件事嗎？（救助車夫）下面就讓我們走進那個天色昏暗，北風呼嘯的黃昏，請同學們打開書讀讀課文中的第三個故事，看看從哪些語句能看出魯迅為別人想得多，為自己想得少，邊讀邊作出批注。“腳上沒穿鞋”“飽經風霜”體會黃包車夫的窮苦，想想黃包車夫可能經歷過哪些磨難？（生活窮困，受人嘲諷）2.“他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著,爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片,扎好繃帶。” 引導學生抓住動詞體會魯迅先生是一個好心人。引讀，如果你就是那個黃包車夫，平日里受盡了嘲諷、辱罵、冷眼，而此刻卻有一個人在你遇到困難時幫助了你，雖然你不知道他是誰，但是在你的心里一定不能平靜，心情會怎樣（感激，萬分感激，感激涕零）（讀這段動作描寫）如果你就是周曄，你的心情又會如何（感動、敬重）（讀這段動作描寫）（對老百姓，這個社會上最貧賤、最卑微的人都傾注了愛心。）學生打開網頁課件，閱讀教師課前搜集的關于魯迅先生當時的社會地位的資料和車夫悲慘生活的資料。3．學習第22自然段，引導學生體會魯迅先生的嚴肅表情是因為他想到了車夫的遭遇，這僅僅是一個人，想想他還可能想到什么？學生打開網頁課件，閱讀教師課前搜集的關于當時社會現狀的資料和圖片介紹，了解當時窮苦的勞動者悲慘的生活狀況。學生討論交流：一群人、一個國家、一個民族齊讀：這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個人：伯父就是這樣的一個人，他為別人想得多，為自己想得少。學習“關心女傭”引導學生抓住“常常勸我多休息”“一點也不在乎”和“而自己三更半夜寫文章”“一陣陣接連不斷地咳嗽”對比體會。引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個人：伯父就是這樣的一個人，他為別人想得多，為自己想得少。學習“笑談‘碰壁’”師：還記得第二個故事嗎？這個故事表面上似乎和魯迅先生為比爾呢想得多，為自己想得少沒有什么聯系，其實恰恰相反。仔細地讀讀，看看有沒有自己讀不懂的句子。“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”想想“四周黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？出示資料，請同學們結合網頁中的資料來談一談你對這句話的理解。（當時社會十分黑暗，魯迅先生經常遭到反動勢力的迫害。）學生閱讀網頁課件中的背景資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派的極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。師：他可能遭受了那些迫害？（進到學生聯想）面對這樣的迫害他畏懼過嗎？退縮過嗎？他為什不畏懼？為什么不退縮？（心中有人民、國家、民族。）引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個人：伯父就是這樣的一個人，他為別人想得多，為自己想得少。小結并引讀：如果說魯迅先生關心他的侄女周曄是一個有親情的人，那么他關心車夫，關心女傭，關心身邊的人就可以說明他是一個好人，不僅如此他的心里還裝著人民、國家甚至是民族，可見他還是一個（偉人、圣人）如果你就是周曄，當你得知伯父去世的消息，匆匆趕到殯儀館：（齊讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。如果你就是那個車夫，你就是女傭阿三，當你知道了魯迅先生這個好心人去世的噩耗，你趕來看他最后一眼：（齊讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到魯迅先生的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的幫助了,淚珠就一滴一滴地掉下來。如果你是一個有良知的中國人，當你得知我們的國家失去了一個偉大的戰士，失去了一個民族的脊梁，你想來送他最后一程：（齊讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到魯迅先生的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的幫助了,淚珠就一滴一滴地掉下來。是啊，此刻魯迅已經不再是一個人名，不在是簡簡單單的兩個字，而是一座不朽的豐碑，印刻在了每一個中國人的心里。我們偉大的領袖毛澤東曾對魯迅先生有過極高的評價：（教師讓學生自主閱讀網頁課件中的資料）魯迅是中國文化革命的主將，他不但是 偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲 毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上，代 表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的 空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。——毛澤東 自己出聲讀一讀在1949年新中國成立后，在魯迅先生逝世十三周年的時候，為了紀念魯迅先生，著名詩人臧克家親自寫了一首詩來紀念魯迅先生：學生聽讀網頁課件中的音頻文件，《有的人》配樂朗誦 有的人活著，他已經死了； 有的人死了，他還活著。有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大！” 有的人，俯下身子給人民當牛馬。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數人更好地活。騎在人民頭上的，人民把他摔垮； 給人民作牛馬的，人民永遠記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早； 只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。齊讀詩歌《有的人》 練筆：你的印象中魯迅是一個怎樣的人？用幾句話評價一下你印象中的魯迅？在論壇中進行打寫交流。拓展閱讀：學生閱讀網頁課件中的魯迅作品節選《狂人日記》《祝福》等篇章。板書設計：我的伯父魯迅先生為別人想得多為自己想得少侄女（親人）窮人身邊的人人民 國家 民族 人好人偉人