小猴子下山教學設計[五篇材料]-資料下載頁

　　

【正文】 又（）。題2：小猴子下山走過哪些地方？題3：小猴子下山做了些什么事？題4：想象填空。小猴子只好空著手回家去了，一路上，一邊走一邊。（板書）《小猴子下山》教學設計6教學要求1．學會本課9個生字和10個詞語，認識6個字。2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會一無所獲。教學重點指導學生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。課前準備1．教學掛圖，生字生詞卡片。2．抄有第一段課文的小黑板。3．朗讀課文的39。錄音帶。教學時間2課時教學過程一、談話揭題在一座山上住著一只小猴子。有一天，小猴子跑下山來，它下山以后發生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來學習13課：小猴子下山。二、整體感知1．聽課文錄音，要求學生手拿好書，眼睛看著書，耳朵聽錄音。一邊聽，一邊想：小猴子下山都到過哪些地方？2．學生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字的音。一邊讀，一邊畫出生字。3．檢查自學生字情況。出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。4．再次自由讀課文的提問：小猴子下山都到過哪些地方？板書：一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）三、由扶到放，學習課文1．指導學習第一段。（1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標點，聽清停頓。（出示第一段課文）（2）有一天，小猴子下山來，先來到什么地方？請學生用讀的方式告訴大家。（3）它看見什么就怎么做了？指名讀第二句。（板書：又大又多掰扛）教師用雙手掰一塊餅干，讓學生通過動作了解“掰”字義。請學生連起來讀讀第一段，可邊讀邊做動作。2．半扶半放學習第二段。（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。指導學習“棵”，看掛圖上的桃樹，告訴學生“棵”的“木”表示這個字與樹林木有關。（2）它看見什么就怎么做了呢？學生讀句子，教師（板書：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導讀好“又大又紅”。讓學生通過做“扔、摘”的動作，知道它們都與手有關，所以都是提手旁。（3）練習表演朗讀第二段。3．組織自學三－五段。（1）小猴子后來到什么地方？它看見什么就怎么做了？請同學們自己讀讀課文三－五段。（2）請同學表演朗讀課文，大家評議。在表演朗讀、評議過程中，相機板書（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學生明確：“捧、抱”都與手有關，所以都有提手旁。四、回顧全文，表演朗讀1．學生自由表演朗讀全文。2．匯報表演朗讀全文。第二課時一、朗讀課文先自由讀，再齊讀、指名讀。二、復習鞏固生字出示生字卡片，開火車讀生字。包括認識的字）第一遍讀可帶拼音，第一遍讀可去拼音。1．自己描描生字，想想有什么好辦法記住它們。描、記完后，重點討論“著、蹦、跳”等字怎么記。“著”可聯系“看”來記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。2．指導寫字。注意提醒學生把握整個字的總體形狀，寫每一筆時注意與橫中線、豎中線的相互關系。要由描到仿，加強個別指導。要注意指導寫好下面幾個字。非：兩邊的橫要對稱。圓：方框不要寫得太大，也不要寫得太小。蹦：筆畫多，要寫緊湊。跳：不要把最后兩筆“撇、點”，連成一筆。四、詞句訓練1．讓學生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。2．聯系課文，看看這幾個詞組分別用在什么事物后面，體會詞語搭配的準確性。3．練習用“又X又X”說詞語，說句子。五、課堂練習1．默寫本課生字。2．寫出帶有木字旁的字。3．完成課后練習3。板書設計：一塊玉米地又大又多掰扛一棵桃樹又大又紅扔摘一片瓜地又大又圓扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追（一只小兔）《小猴子下山》教學設計7教學目標：正確流利地朗讀課文，在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。教學目的：指導學生正確流利地朗讀課文。教學難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動作詞。教具準備：課件、小猴子的頭飾。一、以圖導言激趣：教師板畫一座小山，教師：小朋友們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只——小猴子，（在小山上貼上一只小猴子圖片）。你覺得這是一只怎樣的猴子呢？（學生自由）今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題：小猴子下山。讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二？、講授新課（一）感知課文大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。檢查生字情況。課件出示的生字詞有：玉米地？桃樹底下？西瓜地掰？扛？扔？摘？捧？抱？追又大又多？又大又紅？又大又圓小朋友，你們仔細看看，你有什么發現？（二）學習第一節（掰玉米）小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，怎么做的呢？（板書：玉米地）電腦出示：小猴子走到玉米地里。他看見__________，非常高興，就_____________。板？書（掰？扛）理解“掰？扛”兩個詞語。（1）指名上臺做“掰扛”的動作。（2）讓學生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。指導表情朗讀（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現在同學們請戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作有表情地朗讀第一段。（2）指名上臺表演讀。小結學法學生在教師的幫助下總結出學習第一段的方法。小猴子來到哪里，怎么做的？理解小猴子的動作詞。表情朗讀課文。過渡：小朋友，課文4自然段結構類似，下面，四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。（三）利用學法學習第二、三、四段以四人小組為單位，在小組長的帶領下自由選擇一段學習。多媒體出示小組合作學習向導：①讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？③議一議：。學著做一做。④演一演：有感情地朗讀并表演。各小組匯報學習情況。板書：？桃樹底下？（扔？摘？捧）西瓜地？扔（摘？抱）回家路上？扔（追）（四）學習第五自然段師過渡：小朋友們，小猴子下山來，它掰到過又打又多的玉米，摘到過——又大又紅的桃子，摘到過——又大又圓的西瓜，追過——蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻——空著手回家。這是為什么呢？（板書：空著手回家？）引導學生充分發表自己的看法。（送詞：喜新厭舊）喜新厭舊導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）聯系實際，對學生進行思想：說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢？如果有，今后你準備怎樣做？《小猴子下山》教學設計8一、創設情境。昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞，在游玩的過程中還學習了知識，小朋友們玩的開心嗎？可是，今天調皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧！那我們猜的對不對呢？現在請大家打開課本翻到39頁。二、引導提出問題，解決問題。引導學生有序觀察，先看第一、第二幅圖：桃子的`個數有什么變化？你能提什么問題？生答。師板書：樹上還剩幾個桃子？你會解決嗎？學生試做。匯報交流，板書：9—4=5能說一說你是怎樣算的嗎？生匯報：我是一個一個的減得。我是想9的組成，9可以分成4和5，所以9—4=我是想因為4+5=9，所以9—4=肯定學生的各種做法。鼓勵學生按照自己喜歡的方法去做。繼續觀察第三、第三幅圖，你還能想剛才一樣提出問題嗎？根據學生的回答，師板書：籃子里還剩幾個桃子？花上還剩幾只蝴蝶？岸上還有幾只青蛙？以小組為單位，解決這些問題。小組長做好分工。同學們接到任務后，馬上動手做，然后再吧自己的算式匯報給組長。哪個小組先來匯報一下你們的解答方案？師板書算式：4—4=08—5=32—0=2請同學們仔細觀察4—4=0，思考：為什么等于0呢？那你會算5—5=？嗎，你還能像老師這樣也說一道這樣的題目嗎？我們再來一起看2—0=2，思考：為什么還是原數2呢？步驟同上。三、編故事。小朋友，你能把這四幅圖連起來，并且開動你的小腦筋，充分發揮你的想象力，變成一個有趣的小故事嗎？誰想試一試？你可真勇敢！請大家想一下：小猴子最后得到了什么？為什么它兩手空空，什么都沒有得到呢？對學生進行端正學習態度的思想教育：無論做什么事情，都不能三心二意。四、鞏固練習。伸手指和數卡片的游戲。五、課堂總結。今天這節課你學到了什么？你覺得自己表現的怎么樣？打算以后怎么做？《小猴子下山》教學設計9教學目標通過本節課的教學，學生做到：（1）能流暢朗讀課文。（2）能回答小猴子為什么一無所獲。（3）能看圖復述“小猴子下山”的故事。任務分析（1）在原有知識方面，經過上一次課的學習，學生已經掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經能通讀全文。（2）教學任務類型：關于處事態度的教學。教學過程（一）復習與這堂課有關的原因知識全體學生朗讀字詞。請一位學生朗讀整篇文章。提問習題四。（二）開始新授課教學（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子提問：它的39。玉米呢？（參考答案：扔了）提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。《小猴子下山》教學設計10【教學內容】《小猴子下山》【教學目標】復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。【教學重點】復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。【教學難點】通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。【教學準備】多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片【教學方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學過程】課前游戲互動：導入：看，（師拿出事先準備好的39。猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）齊讀課題復習字詞：（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經過了哪些地方？貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續學習課文《小猴子下山》。（2）學習第一自然段。指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。其他生思考問題：小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）指生回答：理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。（3）學習第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據以下四個問題合作學習二、三、四段。小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）（4）引導生各種形式朗讀：引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結合學生實際生活，進行口語交際的訓練）（7）整體回歸借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態演一演也可以）《小猴子下山》兒歌。讀編故事：《小猴子第二次下山》《小猴子下山》教學設計11一、教材分析《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進