荷葉圓圓課文-資料下載頁

　　

【正文】 開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀，師：小蜻蜓你在干嘛呢？生：飛啊飛，去捉害蟲呢。師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？生：停在荷葉上。師：你把荷葉當什么呢？出示：停機坪，齊讀。你們怎么理解停機坪的呢？生：停飛機的地方。師：謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓。看來同學們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰又來了呢？生：青蛙。師：喜歡小青蛙嗎？請你來當小青蛙，生問：你們為什么喜歡我啊？生：交流師：請一只小青蛙來讀，再請一只聲音響亮的小青蛙。師：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱繼續唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請你們也跟著一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙們，你們唱的開心嗎？我們現在要開始比賽了，男女生看誰能當最快樂的小青蛙，你們表現的都太好了，老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個小伙伴他等著的可著急了，他是誰呢？我們把它請出來吧，出示：小魚兒。師：小魚兒終于出來了，喜歡小魚兒嗎？請一只小魚兒來讀，小魚兒你在干嘛呢？你把荷葉當做什么了啊？出示：涼傘，齊讀。師：小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戲，睡覺……師：看來荷葉姐姐的作用可真大啊，來當只快樂的小魚兒肚肚吧。（個別讀）看來啊你們還不夠開心，老師也很喜歡小魚兒，想不想老師來當當快樂的小魚兒啊？我還會做動作呢，教師表演讀，請你們也學著老師的樣子來肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。四、課堂延伸。師：水花是美的，荷葉是美的，小魚兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學生說說還有什么是沒的。生：交流師：總結，師啊青山、綠水，綠樹，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂的生活著，荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢？他們會說什么做什么呢？出示：句子練習說話。生：交流討論。你們想的好說的好，老師真佩服你們，可以當小作家了。五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來。荷葉圓圓教學設計（三）教學目標：知識目標：理解課文內容，試著背誦課文。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。能力目標：培養學生的想象能力，表達能力以及表演能力。品德目標：培養學生的團結合作精神。課前準備：貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。與課文內容相關的詞語卡片。多媒體課件。教學過程：一、情境導入，揭示課題。談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導說話：夏天，我喜歡出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學習生詞。師配樂范讀課文。學生整體感知，交流感受。生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。學習生詞。①、課件出示生詞，學生自由練讀。荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。三、理清脈絡，練習說話。自讀課文，思考：荷葉的小伙伴都有誰？學生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒指導說話：荷葉的小伙伴有（）、（）、（）和（）。師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游小結：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態各不相同。（引導學生體會課文用詞的準確、生動。）四、研讀課文，指導朗讀。比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。指導朗讀。師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。（以下內容隨機出現。）★小水珠部分。①、指名讀。②、創設情景，引導想象。師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？③、師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。★小蜻蜓部分。①、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）②、創設情景，引導想象。師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？引導學生感受友愛與快樂。③、指導朗讀：做動作讀一讀。④、聯系古詩：《小池》，背一背。⑤、展示讀。★小青蛙部分。①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……（引導學生理解：放聲歌唱。）師：請你自己再試一試。②、拓展想象。師：你們會學小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導學生體會小青蛙的快樂）③、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。④、指名展示讀。★小魚兒部分。①、指名讀。②、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示范讀。③、生邊做動作邊練讀。④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。師生合作練習背誦課文。小組合作練一練、演一演。五、開發想象，拓展延伸。想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥小組討論：它們會把荷葉當做什么呢？課堂交流。（）說：“荷葉是我的（）”。師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。六、總結課文，升華情感。師：同學們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發現更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！第四篇：課文《荷葉圓圓》教學反思課文《荷葉圓圓》教學反思《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。結合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導學生模仿課文句式練習說話，以此來激發學生的想象力，培養學生的口頭表達能力。朗讀是眼、耳、口、目等多種感官以及大腦同時參與的一種較為復雜的認識活動，具有喚起形象、表達感情、訓練思維等多種功能。對于低年級學生來說，正確的朗讀是學生理解課文最直接有效的方式，根據本課教學內容的特點，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學生“充分讀”，在學生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡讀這一段，有的學生說：“荷葉很大，小水珠躺在荷葉上就像睡在搖籃里滾來滾去，我覺得很美，很舒服。”有的說：“小蜻蜓像一架小飛機落在綠色的荷葉上，就像停在綠色的機場上。”……從學生的回答，可以知道學生已經悟出了文章的語言美和意境美。教師有意識地指導朗讀，既幫助學生理解了課文內容，又讓學生在閱讀理解的基礎上感受到荷葉給大家帶來的快樂。除了朗讀之外，我設計了較多的說話練習，給學生提供說話的機會，從而積累語言文字。例：在導入課文時，讓學生說說荷葉的形狀顏色；在聽老師范讀課文后，讓學生說說荷葉引來了哪些小客人？在又圓又綠的荷葉上發生了什么有趣的事；接著，讓學生自己讀讀課文，劃出小動物們對荷葉說了什么的句子；然后出示：（誰）把荷葉當作（什么）的句式進行說話訓練；最后，出示小魚圖和小螞蟻圖：讓學生看圖開展想象，選擇一幅圖，學著課文的樣子來說說：小魚、小螞蟻會把荷葉當作什么、會怎么做？并出示小魚說：“。”螞蟻說：“。”的句式幫助學生練習說話。在此基礎上，再完成課后練習：看圖，把句子說完整。學生在交流發言時，我耐心、仔細地傾聽；用多種方法表揚、鼓勵學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。一次次的說話練習，給學生提供了人人說話的機會，而且說話要求一次比一次提高，難度一次比一次加大。由于說話練習的設計照顧到不同層次的學生，難度有坡度，加上有課文內容做鋪墊，所以學生并不覺得很難，大家學習的積極性很高，發言積極，能各抒己見，大膽練習說話。低年級是學習語言的最佳時期，抓住這一時期對學生進行扎實的語言訓練，關鍵在于教師要善于抓住有利時機，對課文中的語言和形式進行遷移和拓展，練習的設計，要結合課文內容、要根據學生年齡特點，由淺入深，適合不同層次的學生，這樣，才能讓學生從“敢說”到“會說”，相信學生的語言表達能力一定會逐漸得到提高。第五篇：課文荷葉圓圓教學設計教學目標：認識荷、珠等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。感受大自然的美好，激發起愛護、保護大自然的情感。教學用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。設計意圖：《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節。本節課我采用的是闖關的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關、爭當優勝小隊，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。教學過程：一、激發學生興趣，談話導入師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。（學生回答）師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？師：你們說得真好！今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！從現在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協力，共同努力闖關，爭當優勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？二、闖關學知識挑戰第一關――識記生字關①幻燈出示，明確自學要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。②教師巡視、指導③檢查（教師檢查與學生互提互檢相結合）檢查識字情況；理解搖籃、停機坪的意思；會用亮晶晶、透明說話。2．挑戰第二關――朗讀感悟關①幻燈出示，明確小組合作要求小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。②教師巡視、指導、質疑。③小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現優勝小組和個人。④教師提議，先自由練讀，在小組內分角色讀。然后，每組選出優秀的，分角色在全班表演讀。挑戰第三關――表演誦讀關夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。①先在小組內輪換分角色背一下課文。②配上你認為最合適的動作背，看哪些同學最動情，動作做的最美！③小組合作表演。（戴頭飾）挑戰第四關――激情想象關同學們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現而高興。①小組討論：看到這么美的環境，你想到了什么？②小組匯報。