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五年級數學第八單元測試卷_公頃和平方千米-資料下載頁

2025-09-24 17:47本頁面

　　

【正文】 36——2 獨立完成后，指名匯報，并說一說比較大小的方法。P36——3 獨立完成后，指名匯報，并說一說比較大小的方法。P36——5 獨立完成后，指名匯報。總結：一般城市的面積是平方千米，屋子的面積是平方米，花園、公園、果園、體育場等是公頃。二、指導練習P36——4 獨立完成后，指名匯報想法。先算出游泳池的面積2550=1250（平方米），先確定是大于5小于10的數。P37——7 獨立計算，訂正后說一說你的感受。P37——8 獨立完成，指名訂正。此題要求排列名，且按從小到大的順序。三、檢測評價P37——6 獨立完成集體訂正P36——1 教師給出學校操場平面圖，學生計算后，比較是否達到1公頃，課后再到操場參觀，感受大小。課后P37——9 回家完成后，小組內交流。四、板書設計練習課教學反思。第五篇：認識公頃和平方千米認識公頃和平方千米課題認識公頃和平方千米課型新授課設計說明本節課是一節典型的概念教學課，內容抽象，與學生的生活有一定的距離。對此，在教學中可以做以下嘗試：。根據教材的要求及學生的認知水平，適時創設問題情境，把數學學習建立在學生主觀探究愿望的基礎上，激勵學生主動參與探究1公頃、1平方千米的實際大小。在教學中，注重優化課堂教學的過程與方法，通過學生在操場上親自站一站、看一看、估一估、測一測、圍一圍、想一想等活動，實際感受、體驗1公頃和1平方千米的實際大小。這種親身“體驗”，遠比老師的傳授奏效。學習目標、平方千米。、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。，體現數學與生活的聯系，培養與他人合作的意識和能力。學習重點認識1公頃、1平方千米，體會1公頃的實際大小。學習難點掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。學習準備教具準備：PPT課件圖片資料卷尺學具準備：卷尺課前測量的相關數據課時安排1課時教學環節導案學案達標檢測一、復習舊知，鋪墊新知。：我們都學過哪些面積單位？誰能描述一下它們的大小？，要測量體育場或更大場地的面積需要引進更大的面積單位。今天我們將一起探討“公頃和平方千米”。（板書課題）。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。、平方分米、平方米作單位？答案：測量像橡皮這樣比較小的物體時，用平方厘米作單位；測量像課桌桌面這樣稍大一點的物體時，用平方分米作單位；測量像黑板這樣面積較大的物體時，用平方米作單位。（1）3平方米=（）平方分米（2）2平方千米=（）公頃（3）400公頃=（）平方千米（4）6公頃=（）平方米（5）1000000平方米=（）公頃=（）平方千米答案：（1）300（2）200（3）4（4）60000（5）1001，寬是6米。多少個這樣的教室面積大約是1公頃？答案：68=48（平方米）10000247。48≈208（個）答：28個這樣的教室面積大約是1公頃。（1）課桌面的面積約20（）（2）我國的陸地面積約960萬（）（3）休閑廣場的面積約6（）（4）教室地面的面積約60（）答案：（1）平方分米（2）平方千米（3）公頃（4）平方米二、實踐活動，明確概念。，體會1公頃的實際大小。，估一估。，每組組長負責分工進行測量、記錄。測量出邊長是100米的正方形的面積。，估一估有多少個1平方米。，在腦海中形成1公頃的實際大小。：100100=10000（平方米）=10000平方米，在頭腦中進一步形成正確的表象。三、進一步探究，形成空間概念。，出示第34頁“鳥巢”圖片，引導學生感受“鳥巢”的面積。——平方千米。了解平方千米和公頃間的進率。，感受20公頃有多大，合多少平方米？20公頃=200000平方米2.（1）認真傾聽老師的講解，交流對1平方千米的認識和理解：通過剛才實際測量的面積是1公頃的正方形，想一想100個這樣大的正方形合在一起的面積就是1平方千米；邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。（1）師：計量比較大的土地面積，常用平方千米作單位，1平方千米=100公頃。（2）出示第35頁“天安門”圖片，1平方千米比2個天安門廣場還要大一些。（3）完成教材第35頁“做一做”。（2）感知1平方千米的大小。（3）獨立完成，全班交流。四、鞏固練習。，第37頁第8題。“你知道嗎？”了解“畝”這個計量單位。，然后交流。教學過程中老師的疑問：五、課堂總結，布置作業。，你有什么收獲？。六、教學板書七、教學反思這節課上讓學生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說一說對公頃、平方千米的認識，最后到揭示新知。課上我并沒有急于求成的去完成各種鞏固練習，而是花了很多時間讓學生去體驗，去想象，再把他們的體驗和想象轉化成語言，描述出來，帶動更多的學生。因此課上不乏精彩的回答，體現了數學與生活的銜接，也還原了學生真實的學習狀況。但學生的生活經歷還不夠多，只會拿學校、操場比較。練習中，學生對是選擇公頃還是平方千米拿不定主意。同時對于換算，因為進率比較大，所以學生在具體的計算中問題也比較多。教師點評和總結：

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