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初中歷史國培課例研修心得-資料下載頁

2025-09-24 20:45本頁面

　　

【正文】放了多少本”這個問題。試著列式解決。估計商是多少。在小組中說說自己解決問題的過程。全班交流，注意展示學生的不同方法。三、鞏固提升： 756 247。 7 247。 6624 247。 6 5801 247。（3 3）960 247。 6 4按要求連一連。 5 5前一題的得數(shù)是后一題 160 247。 2240 247。 5的第一個數(shù)！247。 3 3小軍去游泳池游泳，他再泳道內游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？四、拓展應用：某班要舉行一次朗誦比賽，每位學生的朗讀時間為3分。一位學生選了一篇840個字的文章，在比賽前試讀時，他用了5分，怎么辦？請大家先小組討論，拿出方案，再組織匯報交流。五、自主總結：學生自主總結這節(jié)課收獲的知識，并與全班同學分享。作業(yè)安排：教科書P64，第4題。課例研修心得：“教歷”伴著教學活動成長醫(yī)生看病有病歷，病歷就是反映病人病理變化的原始材料，有了病歷，醫(yī)生就可以根據(jù)病人病理的變化而對癥下藥。通過這次課例研修活動，我感覺教師也應該像醫(yī)生一樣，要結合學生寫“教歷”，“教歷”可以在很多的細節(jié)上讓我們發(fā)現(xiàn)問題與不足，及時改變自身的教學方法和調整教學理念；同時“教歷”也可以記錄學生學習過程的心理特點和接受情況，有了這本“教歷”，我覺得我們的教學會更有所提高。下面就本節(jié)課的研修情況作一簡單分析：《買新書》是北師大版小學數(shù)學教材三年級上冊第六單元——《除法》中第四節(jié)的內容。是在學生學習并掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法之后學習的連除和乘除混合運算。教材當中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應用題的數(shù)量關系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。教材中這種連除和乘除混合應用題的數(shù)量關系是第一次出現(xiàn)，理解數(shù)量關系也是重點。然而關于連除和乘除混合運算的運算順序在這節(jié)課中雖然不是重點，但在后面的學習中會進一步加強。所以在實際的教學中根據(jù)我對教材的理解，把本課的重點定在應用題數(shù)量關系的分析上，因此我對教材做了一些校本化處理。具體在實際教學之后，結合研修老師們的點評，我有以下幾點思考：針對《買新書》這一內容既有混合運算，又有數(shù)量關系，我在教學時，把重點放在數(shù)量關系的理解上。我覺得本課教學內容我安排的有點難。所以在學生掌握應用題的數(shù)量關系和混合運算的運算順序時不一定能達到并駕齊驅的水平。那么在以后的學習中我還會有針我為了讓學生有解決問題的愿望和興趣，激發(fā)學生解決問題的策略，我改變了以往應用題單一的教學方式。在練習中形式有計算、連一連、做一做等。激發(fā)了學生的興趣，使他們在興奮的狀態(tài)下解決了一個一個數(shù)學問題。雖然已經是最終的執(zhí)行教學，還是有遺憾和不足的，一堂課下來，學生在課堂上生成的東西，不能很好的利用起來，比如當學生出現(xiàn)“200247。4247。4”的時候，沒有很好的去探究；在整節(jié)課當中我對學生的評價也不夠恰當；沒有設計一個很好的故事情境，如果把它設計學生感興趣的故事活動，學生會非常感興趣，相信效果應該會更好。總的說來，這次的課例研修收獲還是很大的，它讓我通過各種反饋了解到自己在教學中的成功與不足，并通過不斷的調整和再設計提高了自己，也提高了我對教育教學的認識！鳴謝：參與教師：羅平、汪幫運、儲昭陽、楊道文、余宏義、桂再榮指導教師：羅平、汪幫運參考文獻：《全日制義務教育數(shù)學課程標準》《上好課的22個環(huán)節(jié)》《小學數(shù)學教材教法》

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