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新目標英語八年級下冊unit4教學反思(精選篇)-資料下載頁

2025-09-25 21:52本頁面

　　

【正文】，思中教，爭取自己早日成為一名出色的教師。第五篇：新目標英語七年級上冊Unit4教學反思新目標英語七年級上冊Unit4教學反思蒲團中學楊小慶在本節課上，教師教學設計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀寫四個環節上，均有所體現，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。在聽說教學上落實得還可以，到了讀寫的時候明顯有走過場的痕跡，但是，教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。教材中有許多聽力練習、句型教學、詞匯教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型“Where’s my backpack? It’s in／under／on?．”，聽關鍵詞“in／on ? “，同時，通過聽關鍵詞加深對“Where’s??”句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞“in，0n，under，behind，next to”的讀音，同時要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利于培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。存在的問題及解決措施：從課堂教學氛圍來看，感覺有些單調，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動。他們好像是被動的,老師叫到了就主動參與,沒叫到就不發言。其實這種學習的方式不利于學生的成長,如果課堂上少了學生的積極發言,那學生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學生的主體作用。那么我們應該用多種方法調動學生的積極性，比如說，鼓勵、表揚、分組，做游戲等，從各方面去啟發學生的能動性，讓他們不僅能學會教的語言，還能創造新的語言。本課的教學目的主要是讓學生掌握不同介詞的用法，并會表達不同的方位。能夠靈活運用所學語言。在教學中，學生在讀的時候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓練上也流于形式，沒有給范文，就讓學生直接寫，而且寫的時間太短，就一分鐘，沒有達到應有的效果。教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。最后，本節課的教學任務雖然得以落實,但在教學評價上似乎也有所欠缺,其實在小組中完全可以對每一個學生都進行評價,讓學生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學生情況。從而達到更好的教學效果！使課堂更加有趣。

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