新課程改革下的高中生物教學(xué)反思-資料下載頁

　　

【正文】 學(xué)中還要注意幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),提高學(xué)科基本素養(yǎng),為今后進一步進行學(xué)科知識探究打好基礎(chǔ)。因此,了解學(xué)生的學(xué)習風格,習慣和一般特點也是教學(xué)中必不可少的一步, 教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意到,學(xué) 生雖然有獲取知識的熱情,但是不能自覺地鞏固知識,在學(xué)習中還缺乏主動記錄一些自身或師生共同探討總結(jié)出的相關(guān)知識,導(dǎo)致學(xué)過的知識遺忘率高。因此,教師在授課時應(yīng)在適當?shù)臅r候提醒學(xué)生做好相關(guān)的記錄,培養(yǎng)學(xué)生對活動內(nèi)容的取舍能力。同時教師還應(yīng)設(shè)計一些討論的問題或練習,幫助學(xué)生鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識,為進一步深入探究打好基礎(chǔ)。七、教輔材料的選擇教輔材料顧名思義就是用來輔助教師借助教材進行教學(xué)的, 其中運用較多的是課后習題冊。然而,現(xiàn)在很多教輔習題卻只是舊教材的輔助書換了個封面就上市出售,如果學(xué)生用了這樣的書就會在舊的知識體系里摸爬打滾。而學(xué)生在遇到現(xiàn)階段沒學(xué)過的內(nèi)容就會拿來請教老師。如果有比較多的學(xué)生拿同樣的問題來請教老師, 剛從應(yīng)試教學(xué)模式走出來的老師看到較多的學(xué)生在鉆研一些跟高考要求有關(guān)的知識,有可能就會不自覺地用一定的時間來講授,由于講授的內(nèi)容缺乏前后知識聯(lián)系,授課時間短,教師講不清透徹,學(xué)生也不能很好的領(lǐng)悟。居于此可以說,選錯教輔材料在一定程度上制約著新課程實踐的進程。因此,教師在選用教輔材料時應(yīng)認真地對照新課標和本校所選用的教材進行選擇, 最好是根據(jù)本校的具體情況自行編制。八、結(jié)合研究性學(xué)習課進行教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習課進行教學(xué)，這也是新課標體現(xiàn)的一大特征，它要求教師要根據(jù)生物學(xué)科的特點,及時地提煉些研究性學(xué)習的課題,讓有興趣的同學(xué)帶著課題到課外進行自主探究,再帶著探索成果到課堂展示給同學(xué)。使學(xué)生通過課題研究,發(fā)展多元、主動和創(chuàng)造性的思維,培養(yǎng)主動獲取信息的能力、社會活動能力,培養(yǎng)科學(xué)精神,團體協(xié)作精神,增強社會責任感,使之 成為掌握生存常識和技能,學(xué)會與人和諧相處,善于探索生命價值和意義的人。例如，我們在高一下學(xué)期開設(shè)的研究性課題是《探究甜白酒的制作及酵母菌的呼吸方式》，在高二下學(xué)期開設(shè)的研究性課題是《探究不同容器對酸奶釀制的影響》，這些課題一方面與日常生活相聯(lián)系，另一方面，這些課題的趣味性較強，能提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。再如,在設(shè)計必修本第三冊中的“第六章 生態(tài)環(huán)境的保護”時,我們可以要求學(xué)生先在課外查閱有關(guān)資料,了解人口增長過快給當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來哪些影響,在課堂上將有關(guān)的資料與同學(xué)交流討論。這樣一方面能培養(yǎng)學(xué)生對社會的責任感, 另一方面又能培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的愛好和學(xué)習興趣,進一步激發(fā)他們學(xué)習生物的熱情,提高教學(xué)效益。隨著課程改革的不斷深入,怎樣在新課程背景下上好高中生物課,是我們每一位生物教師應(yīng)該重點探討的問題，新課程的改革，是新的機遇，也是新的挑戰(zhàn)。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”高中生物新課程的結(jié)構(gòu)，來之不易，其實施，任重而道遠。新陳代謝，推陳出新，未有窮期。參考文獻：普通高中生物課程標準（實驗）中華人民共和國教育部制訂普通高中課程標準實驗教科書《生物》（必修）模塊一《分子與細胞》人民教育出版社、課程教材研究普通高中課程標準實驗教科書《生物》（必修）模塊二《遺傳與進化》人民教育出版社、課程教材研究普通高中課程標準實驗教科書《生物》（必修）模塊三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》人民教育出版社、課程教材研究《高中生物新課標的課程結(jié)構(gòu)》北京師范大學(xué)附屬中學(xué) 朱正威全日制普通高級中學(xué)教科書《生物》（必修）第一冊人民教育出版社生物室編著全日制普通高級中學(xué)教科書《生物》（必修）第二冊人民教育出版社生物室編著全日制普通高級中學(xué)教科書《生物》（選修）全一冊人民教育出版社生物室編著第五篇： 新課程改革下的教學(xué)反思新課程改革下的教學(xué)反思新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。面對新形勢的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習積極性、主動性，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本學(xué)期對新課標的研究和教學(xué)實踐，我認為應(yīng)做到以下四點：一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時代的發(fā)展新課程改革的一個突出特點是注重學(xué)習過程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識，學(xué)會獨立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒ǎ枚弥瑢W(xué)生成了接納知識的容器，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：課前自學(xué)首先教師要先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，然后把本節(jié)的知識點以選擇題、簡答題、探究題的形式設(shè)計學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習、作答，學(xué)案設(shè)計做到知識問題化，問題層次化。課堂教學(xué)上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習，對學(xué)案進行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學(xué)生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立地分析問題和解決問題的應(yīng)變能力，解決復(fù)雜的社會問題。例如：在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時，提出“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＲ驗榻鼛啄陙恚珖娕_、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，讓大家各抒己見，積極發(fā)言。然后，教師及時進行點撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等、團結(jié)、互助的社會主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現(xiàn)了歷史性跨越。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強學(xué)生的公民意識、政策觀念，使他們適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策。現(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。講到《政治知識》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時,提出“共產(chǎn)黨員和共青團員能否答應(yīng)信教”的效果。當講到“我國經(jīng)濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問，學(xué)生在剖析中有分歧，但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。具體說來，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認為：首先，教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué)，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流，才能對學(xué)生提出的高、難、深的問題進行令學(xué)生信服的點撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點；巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風尚。最后，我們要正確認識基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以，要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解，基礎(chǔ)知識是各種能力的載體，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，就談不上能力的培養(yǎng)。四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學(xué)生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當前的時事熱點，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。