20xx年普通高等學校招生統一考試江蘇卷語文試題解析-資料下載頁

　　

【正文】 之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。為京西轉運使。石塘河役兵叛，其首周元，震動汝、洛間。公聞之，即日輕騎出按斬元以徇，而流軍校一人，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故嚴而不殘。，不正確的一項是（3分）．．．：震驚。．B．以公少年易之易：更換。．C．：約束。．D．轉運使調里胥米而蠲其役 蠲：免除。．，全都表現陳公弼治市“嚴而不殘”的一組是（3分）①公戒而舍之②公禁之，民不敢犯③民恃以安，盜不敢入境④獨治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖高考資源網⑤虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，遷其余不反者數百人于廬⑥斬元以徇，其余悉遣赴役如初。A．①③⑤B.②④⑥C.②③⑤D.①④⑥，不正確的一項是（3分），每年春天的時候，都以祭鬼免除火災為借口，大肆搜刮百姓財物，陳公弼到任后，嚴令禁止。，而對盜賊橫行、缺乏兵備、百姓惶恐的情況，組織了數百人，晝夜布防，聲威赫赫。終于保得一方安寧。，安撫、轉運使職責壽春太守王正民救災不力，王被免職。繼任者陳公弼認為王正民無罪，安排他到鄂州做官。D．陳公弼為官一任，造福一方。曾逮捕法辦為非作歹的海印國師，嚴懲危害百姓的雷甲部下，后來又平息了周元的叛亂。（10分）（1）毀淫祠數百區，勒巫為農者七十余家。（2）身居前行，命士持滿無得發。（3）貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。三、古詩詞鑒賞（10分），然后回答問題。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（3分）（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）（3）說說這首詩的構思脈絡。（3分）四、名句名篇默寫（8分）。（1）夫列子御風而行，______________，旬有五日而后反。（莊子《逍遙游》）（2）______________，來吾道夫先路！（屈原《離騷》）（3）日月之行，若出其中；________________，若出其里。（曹操《觀滄海》）（4）土地平曠，_______________，有良田美池桑竹之屬。（陶淵明《桃花源記》）（5）以古為鏡，_______________；以人為鏡，可以明得失。（吳兢《貞觀政要任賢》）（6）_______________，繞船月明江水寒。（白居易《琵琶行》）（7）可堪回首，▲，一片神鴉社鼓。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）（8）▲，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。（陳寅恪《王國維先生紀念碑》）五、現代文閱讀：文學類文本（20分）閱讀下面的作品，完成11~14題。“這是你的戰爭！”宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰爭！This is your war！”②前幾天，學校舉行了征調大會，盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。弗之不認得。一個學生走近說：“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現在四年級學生全部征調做翻譯，我??我??”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創作計劃??”“無一例外。”弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生澹 臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只是覺得戰場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。” “可是你并不在征調之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。學已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：”我會回來的。”“那是當然。”子蔚說。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。（節選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。）1文中第3節師生問答的內容，與上下文的人，事敘述有何關聯？(4分)1文中的手帕細節描寫表現了人物什么樣的情感活動？請具體說明（4分）1孟弗之于蔣姓學生、蕭子慰于澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情景兩個方面加以分析。（6分）1請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。（6分）六、現代文閱讀：論述類文本（18分）閱讀下面的文章，完成1517題。捧與挖魯迅中國的人們，遇見帶有會使自己不安的朕兆的人物，向來就用兩樣法：將他壓下去，或者將他捧起來。壓下去就用舊習慣和舊道德，壓不下時，則于是乎捧；以為抬之使高，饜之使足，便可以于己稍稍無害，得以安心。凌厲的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長之類；但一般粗人捧的“動機”，大概是不過想免害。即以所奉祀的神道而論，也大抵是兇惡的；觀音菩薩倒還可愛，然而那是從印度輸入的，并非我們的“國粹”。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好東西。既然十之八九不是好東西，被捧后那結果便自然和捧者的希望適得其反了。不但能使不安，還能使他們很不安，因為“人心”本來不易饜足。然而人們至今沒有悟，還以捧為茍安之一道。記得有一部講笑話的書說，當一個知縣的壽辰，因為他是子年生，屬鼠的，屬員們便集資鑄了一個金老鼠去做賀禮。知縣收受之后，另尋了機會對大眾說到：明年又恰巧是賤內的整壽；她比我小一歲，是屬牛的。其實，如果大家先不送金老鼠，他決不敢想金牛。一送開手，怕他的姨太太也會屬象。象不在十二生肖之內，但知縣當然別有我們所莫測高深的妙法在。民元革命時候，S城來了一個都督。他雖然也出身綠林大學，但還算顧大局，聽輿論的，可是自紳士以至于庶民，又用了祖傳的捧法群起而攻之了。這個拜會，那個恭維，今天送衣料，明天送翅席，捧得他連自己也忘其所以，漸漸變成老官僚一樣，動手刮地皮。最奇怪的是北幾道的河道，竟捧得河身比屋頂高得多了。當初自然是防其潰決，所以壅上一點土；殊不知愈壅愈高，一旦潰決，那禍害就更大。于是就“搶堤”咧，“嚴防決堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果當初見河水泛濫，不去增堤，卻去挖底，我以為決不至于這樣。有貪圖金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不給。那么，此輩也就連生日都未必做了。單是省卻拜壽，已經是一件大快事。中國人的自討苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道卻在于挖。其實，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來，卻以為還是捧省力。一九二五年十二月十日（選在《魯迅全集華蓋集》）。（4分）“捧”的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進關系？（8分）“挖”，包含哪些深意？（6分）七、作文（70分），不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進；處事不可平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅守。請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。第四篇：2014年普通高等學校招生全國統一考試(江蘇卷,語文)2014年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明語文科一、命題指導思想普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度以及必要的區分度和適當的難度。根據普通高等學校對新生文化素質的要求，2014年普通高等學校招生全國統一考試語文科（江蘇卷）命題將依據中華人民共和國教育部頒發的《普通高中語文課程標準（實驗）》，參照《普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗版）》，結合江蘇省普通高中課程標準教學要求，按照“有利于科學選拔人才、促進學生健康發展、維護社會公平”的原則，注重語文應用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現實生活，富有時代氣息，著力引導考生獲得較為全面的語文素養，從而有利于實施中學語文課程標準，有利于推進中學全面實施素質教育。二、考試能力要求高考語文考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。F．探究：指對某些問題進行探討，有見解，有發現，有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。三、考試內容及要求按照高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容。根據江蘇省高考方案，另有加考內容。必考和加考內容均可有難易不同的考查。甲、必考內容必考內容及相應的能力層級如下：（一）語言文字運用準確、熟練、有效地運用語言文字。1．識記 A（1）識記現代漢語普通話常用字的字音（2）識記并正確書寫現代常用規范漢字2．表達應用 E（1）正確使用標點符號（2）正確使用詞語（包括成語）（3）辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。（4）提煉語意（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復。（7）語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動（二）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。“淺易”指合格的高中畢業生能夠基本讀懂的程度。1．識記 A默寫常見的名句名篇名句不限于教材內容，名篇篇目見“附錄Ⅰ”。2．理解 B（1）理解常見文言實詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子3．分析綜合 C（1）辨析文句意義（2）歸納內容要點，概括中心意思4．鑒賞評價 D考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、其他體裁的作品。（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度（三）現代文閱讀閱讀鑒賞文學類文本，閱讀評價論述類文本和實用類文本。文學類文本包括小說、散文、詩歌、戲劇等。考查材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌或戲劇作品。論述類和實用類文本，涵蓋文學類文本和非文學類文本。論述類文本包括說理散文、雜文、論文、評論等；實用類文本包括傳記、新聞、訪談、調查報告、科普文章等。考查材料可以選用論述類文本，也可以選用實用類文本。1．理解 B（1）理解文中重要詞語、概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合 C（1）分析文章結構，把握文章思路（2）歸納內容要點，概括中心意思（3）分析作品基本特征和主要表現手法（4）分析概括作者在文中的觀點態度3．鑒賞評價 D（1）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力（2）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價4．探究 F（1）從不同的角度和層面發掘作品的意義，以及蘊含的民族心理和人文精神（2）探討作品的創作背景和作者的創作意圖（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解（四）寫作能寫記敘類、議論類和抒情類文章。表達運用E作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。1．基礎等級（1）符合題意（2）符合文體要求（3）思想健康，感情真摯（