郭沫若詩兩首同步練習-資料下載頁

　　

【正文】 地，團團的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是朦朧、恬靜的美。（３）第二節寫了哪些景物？ ——天河，海霧，鮫人，流珠（４）第二節的“天河何處”起什么作用？與第一節有關聯嗎？——承上啟下，引發聯想。因月、星自然聯想到天河，又因“白云團團”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發問。上下過渡非常自然，聯系也非常緊密。（５）下面回答了“天河何處”的問題嗎？——回答了，“遠遠的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠遠的、海霧模糊的地方”。這說明了“天河何處”是個設問句。（６）作者為什么著一“海”字？用得好嗎？——用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩人再由“海”產生了聯想，引出海中的神話故事。（７）看注釋，理解最后兩句。先由學生講，然后老師進一步補充。——補充：鮫人，亦作“蛟人”。神話傳說中的美人魚。張華的《博物志》中還說：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人。” 傳說中鮫人所織的綃叫“鮫綃”。《述異志》：“南海出鮫綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價百余金，以為服，入水不濡。”（８）“鮫人在岸”，岸在何處？——在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。天上有海，岸邊有鮫人。當然也可以理解為，在天河岸邊。（９）為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？ ——這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會聯想到她的神奇本領。可這到底表達一種什么感情呢？在學生討論基礎上歸納。——這首小詩，寫于詩人留學日本期間，聯系當時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當時，作者既有對現實的失望，也有對祖國、家鄉、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯想和想像，既含蓄，又有優美。可概括為：一個凄美的故事，抒發了作者對現實的失望，對祖國、家鄉、親人的思戀之情。再齊讀此詩，體會作者抒發的情感。郭沫若這兩首詩，都發揮了豐富的聯想和想像，寫眼前景的一般是實寫，寫不在眼前的想象的一般叫虛寫。請大家分別找出兩首詩中的實寫和虛寫。——《天上的街市》中第一節是實寫，第二、三、四節是虛寫；《靜夜》中第一節是實寫，第二節是虛寫。任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯想，建立起聯系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但我們可以通過四步中間的聯想，就可以從“木質”聯想到“皮球”：木質──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。你也來試一試，完成“天空”和“茶”、“鋼筆”和“月亮”的聯想。也可任意選兩個詞作聯想的練習。三、類讀體味，鞏固練習請看課文后邊的練習第三題，先讀《夕暮》，對詩意略作討論后，再把原詩改寫為一段散文。如果有時間，可以課內完成，并作課內交流，如果時間不夠，就留到課外去完成。補充：《夕暮》是一首寫景短詩，詩人廢名在２０世紀４０年代說過：“像郭沫若的《夕暮》，是新詩的杰作，如果中國的新詩中準我選一首，我只好選它。”這個評價有些夸張，但也可見這首小詩的魅力。詩中用比喻的手法，編織了個童話故事般的情景，表現了詩人豐富的想像和善良美好的童心。根據學生前一節課的要求和學生寫作的情況，繼續鼓勵學生寫詩，為下一節的練習課做好準備。【板書設計】靜夜（選自《星空》）郭沫若月光──松林──白云──疏星（朦朧、恬靜的美）天河──海霧──鮫人──流珠（凄美故事，抒發對現實失望，對祖國家鄉親人思戀之情）“木質”和“皮球”：木質──樹林──田野──足球場──皮球（聯想）第四篇：郭沫若詩兩首可概括為：一個凄美的故事，抒發了作者對現實的失望，對祖國、家鄉、親人的思戀之情。）四、讓學生再齊讀此詩，體會作者抒發的情感。五、任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯想，建立起聯系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但我們可以通過四步中間的聯想，就可以從“木質”聯想到“皮球”：木質──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。你也來試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯想。也可任意選兩個詞作聯想的練習你也來試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯想。也可任意選兩個詞作聯想的練習六、誦讀、小結。七、拓展閱讀比較兩首詩在結構及寫景上的相似之處。1．兩首詩結構上的相似之處。兩首詩都是在前面寫景的基礎上，轉入想象世界，收尾都出人意料，讓人產生無窮的回味和神往。2．兩首詩寫景上的相似之處。兩首詩都是以前面的寫景作為基礎，想象起畫龍點睛的作用，二者融為一體。板書設計：《靜夜》 郭沫若月光──松林──白云──疏星朦朧、恬靜的美 天河──海霧──鮫人──流珠一個凄美的故事，抒發了作者對現實的失望，對祖國、家鄉、親人的思戀之情。“木質”和“皮球”：木質──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球 作業布置：完成相關練習。第五篇：郭沫若詩兩首為實現這一理想而奮斗。《靜夜》全詩緊扣住一個“ ”字，對人間世界和天上世界進行了描寫，以籠罩天地的“ ”營造出 的氛圍，使這首詩成為一個和諧、統一的整體。訓練二一、閱讀《靜夜》這首詩，完成文后問題。本詩的結構與《天上的街市》極為相似：都是在 的基礎上，轉而進入的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味與神往。在詩的第⑴節中，詩人用、這些意象，描述了靜謐的夜景。詩中借“ ”的傳說，表達了詩人 的感情。（2分）詩的第⑴節中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？答：要讀好一首詩，分清節奏，念準重音十分重要。你能否試著給第⑵節詩標注朗讀節奏和重音。（節奏用“/”標示，重音用“.”標示。）面對月亮和白云，你會產生怎樣的聯想和想像？試用一兩個優美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。答：二、閱讀下面這首詩，完成以下問題。鄉愁四韻 余光中⑴給我一瓢長江水呀長江水 酒一樣的長江水 醉酒的滋味 是鄉愁的滋味給我一瓢長江水啊長江水 ⑵給我一張海棠紅啊海棠紅 血一樣的海棠紅 沸血的燒痛 是鄉愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅 ⑶給我一片雪花白啊雪花白 信一樣的雪花白 家信的等待 是鄉愁的等待給我一片雪花白啊雪花白 ⑷給我一朵臘梅香啊臘梅香 母親一樣的臘梅香 母親的芬芳 是鄉土的芬芳 給我一朵臘梅香啊臘梅香請找出詩的⑴、⑵節的韻腳：詩中的“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”分別象征了“鄉愁”的哪些特征？（請摘引原文的語句回答）長江水—— 海棠紅—— 雪花白—— 臘梅香——詩中主要用了 和 的修辭手法，把抽象的鄉愁具體化了，并突出了鄉愁之深。請摹仿這兩種修辭手法各造一個句子。答：詩歌中將“鄉愁”寄托在“長江水”、“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”這四種意象中，想一想，還可以將“鄉愁”寄托在什么意象中？為什么？請簡要說明。答：1古往今來，“鄉愁”是詩人筆下永恒的主題，你能否再寫出幾句與鄉愁有關的古代詩句呢？【要求寫出作者及朝代】（至少寫三句。）答：《郭沫若詩兩首》訓練一 miǎo 形容隱隱約約、若有若無。 像籠子似的罩在上面。 指神話傳說中住在海底的神人。 稀疏的星星。 郭開貞 詩人 學者 《女神》《星空》《屈原》 想像 否定 追求 靜 恬靜、清新《郭沫若詩兩首》訓練二 想像 、村莊、松林、白云、疏星 惆悵、無奈 。因為“漏”字形象地寫出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現。？遠遠的/海霧/模糊。怕會有/鮫人/在岸，對月流珠？ 6.（略） 味 紅 痛 鄉愁的燒痛 鄉愁的等待 鄉土的芬芳 反復 仿句略。：天空（因為鄉愁無邊無際，就像天空一樣。）；鳥鳴（因為鳥鳴仿若從故鄉傳來，與故鄉一樣，讓人魂牽夢縈。）；黃連（黃連的苦恰如思鄉的苦）；圓月（圓月之夜，家人共聚，離鄉之人更思鄉。）；大海（因為大海的波浪滔滔可以表明詩人對家鄉的強烈思念。）等。：李白（唐）《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉。” 王灣（唐）《次北固山下》“鄉書何處達？歸雁洛陽邊。” 馬致遠（元）《天凈沙?秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯。”等等