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小數加法和減法教學設計-資料下載頁

2025-09-29 20:06本頁面

　　

【正文】嗎？你的理由呢？教師：掌聲謝謝（）老師。（二）變式練習，并計算。課件演示。教師：剛才大家都做得不錯，來試試這個題。教師：同學們，根據這幅圖你能寫出幾個小數加減法算式，請寫一寫，比比誰寫得多。3725815592+++ ***000教師：今天我們學習的是小數加減法，但分數忍不住來串門了，請算出他們的得數。先別急著計算，要求把分數寫成小數后再計算，請試一試。教師：做好了嗎？誰來說說你是怎么做的？教師：對于這個題目，你有什么想說。（原來分數計算可以轉化為小數計算）也不是所有分數計算都能轉化成小數計算，具體情況等到五年級吧。教師：，錢基超的身高比我矮2厘米，他的的身高是多少。教師：在答題前，你覺得要先干什么？（統一單位）。教師：今天是2015年4月27日，今天對我們來說也是一個有意義的日子，最后就讓我們用 2,0,1,5,4,7組成下面的式子，我們來比誰寫得多，1分鐘時間，開始。（放音樂1分鐘）..教師：你寫出了幾個？比他多的有嗎？誰來報，我來寫。教師：你從哪一位開始填的？嗯，這是1個，接下來，我們該怎么填，答案才能不遺漏呢？教師：一共有8種情況，這樣的算式謎可以創造很多，下課后，跟你的小伙伴一起玩玩吧。 2,0,1,5,4,7組成下面的式子，你有幾種方法。..第三題添等號，第4題問身高。第五篇：小數的加法減法教學設計《小數加減法》教學設計一、教材分析：是九年義務教育六年制小學數學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內容（第95至97頁的例例2及“做一做”）。本課教材是在學生近期把握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。二、教學目標：（1）聯系學生生活實際，創設情境。讓學生自主探索小數加減法的豎式寫法。：（1）合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。（2）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。通過教學，激發學生的愛國主義精神。三．教學重、難點：（1）教學重點：小數加減法筆算方法。（2）教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊的道理一、復習舊知，引入新知（1）口算：18+70125+627+15(2)課件出示一個整數加法算式：235＋48=783359= 師：同學們，這兩道是什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎?(學生獨立計算)師：同學們，誰來說說你是怎么算的。豎式計算要注意什么？點一名學生說說預設：（1）相同位數要對齊，從低位算起。（2）哪一位相加滿十，要向前一位進一。（3）做減法時，被減數哪一位不夠減要向前一位退一當作十，前一位退了一，就少了一師：看來同學們的整數加減法掌握的不錯，今天我們就來學習加減法的新知識。二、合作交流，探究新知(課件出示情境圖)師：請大家看，這是2004年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，兩名17歲的小將勞麗詩和李婷聯手為中國代表團奪得了本次比賽的第三枚跳水金牌。在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神。是我們學習的榜樣交流信息，課件出示成績統計表。師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？(學生回答）小數減法師：根據這些信息，你能得到什么數學信息? 師：中國隊第一輪領先多少分?能列出算式么?能用豎式計算一下么？（獨立計算，同桌交流算法）學生交流方法，說明算法學生匯報：預設：。師：為什么要對齊小數點呢? 生：數位對齊教師總結：小數減法的注意點。數位要對齊，從低位算起，結果不能忘記小數點3．小數加法中國隊兩輪的總成績是多少？能列出算式么?能用豎式計算一下么？（獨立計算，同桌交流算法）學生交流方法，說明算法學生匯報：預設：。師：為什么要對齊小數點呢? 生：數位對齊 4解決問題列出所有比賽的數據，你還能提出什么問題？這些問題你們能夠解決么？怎么解決？（列式計算，同桌檢查）：小數的加減法要注意什么呢？學生自由說一說教師總結：小數加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！三、鞏固練習練習一：計算以下的小數加法減法練習二：生活中的價格練習三：五板書設計：小數的加法和減法

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