古代詩歌四首教案1-資料下載頁

　　

【正文】 舟”相對應。鄉書何處達？歸雁洛陽邊：鄉書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托書于歸雁之意。⑵ 整體把握：① 詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？② “潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？③ 為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？ 明確：① 這是詩人的想像，表明船到鎮江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。② 在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中。“潮平”一語，為下句中“江春”一語作鋪墊。③ 由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。第三課時 《天凈沙?秋思》１、解題馬致遠，號東籬，元代著名散曲家。他與關漢卿、王實甫、白樸并稱元代雜劇四大家。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《黃粱夢》等１５種。在他的作品中，更能反映他風格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。《天凈沙?秋思》是一篇抒情作品，僅用２８字就生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。天凈沙，是曲牌名。２、朗讀 補充解釋：⑴ 古道，指古代通行的道路。⑵ 斷腸人，指長期漂泊在外的游子。３、學生默讀，根據課文展開想像，寫一般描述性文字，內容不要增刪，順序可調整，字數在１５０字左右。例文：深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。４、探究：這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達什么樣的感情？請按文章的層次作簡要分析。這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調雖然低沉些，卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。全篇可以分為兩個層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進一步點明時間。“斷腸人在天涯”是點晴之筆，點明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。５、背誦這首小令。熟背讀歌五首，依學習小組進行競賽。作業：１、背誦并默寫之； ２、練習冊。第五篇：古代詩歌四首教案《古代詩歌四首》導學案《古代詩歌四首》NO：7103051班級_________小組_________姓名__________ 學習總目標1．了解詩歌有關知識。2．品味語言，體會詩歌所描繪的意境。3．有感情地反復誦讀并熟練地背誦、準確地默寫。4．理解詩的主要內容，培養熱愛中國文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情 重點、難點了解一些古代詩歌常識。學習《觀滄海》和《次北固山下》，理解詩歌主題和作者的思想感情。欣賞精彩文句，培養想象能力，體會詩歌意境和思想感情。一、自主學習了解古代詩歌常識通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫詩。如本課的《》。而把唐朝新出現的詩、叫近體詩。如本課的《》和《》就是律詩。律詩，因格律要求嚴格而得名，有言律詩、言律詩兩種；律詩的格律有規定、限制了對仗，八句可分為四聯，兩聯必須兩兩對仗，是兩對對偶句。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的《》 2．作者簡介及寫作背景《觀滄海》是的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統一了北國，凱旋歸來時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯翩，寫下這篇樂府詩。當時曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現統一，完成宏業。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海、的壯麗景象，表現了的抱負。《次北固山下》作者，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年（712）中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的，且以“”這一聯聞名。根據拼音寫出恰當的詞語（cāng）海（ji227。）石（sǒngzh236。）（ch225。o）平歸（y224。n）水何（d224。n）（xiāo）（s226。）文學常識填空。《觀滄海》一詩選自__________，作者________，字________，___時期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以__________見稱。《次北固山下》一詩中“次”意為__________，該詩作者為唐代詩人______。二、合作、探究、展示：（一）整體感知《觀滄海》寫景句子從“”到“”共十句，其中，前六句寫的是景，后四句寫的是景。這首詩借抒情。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人和的表現。詩中洋溢著激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。《次北固山下》北固山：在今江蘇鎮江市北，三面臨長江，與金山、焦山合稱京口三山。“次”的意思是：。次北固山下，就是的意思。在冬盡春來的時候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長江的孤舟上，太陽初升，詩人面對江南的青山綠水，感受時光流駛，心中不禁涌起的思想感情。全詩融寫景、抒情于一體，和諧優美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。（二）研讀課文研讀《觀滄海》，品評探究，領會詩的意境美。（1）“”開篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象？（2）“”字統領全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動景，哪些是靜景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？（4）哪些語句最能體現作者博大的胸懷？研讀《次北固山下》,體會詩歌所描繪的意境美。中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這兩句詩的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、當堂檢測按要求寫出《次北固山下》相應的詩句： 首聯：頷聯： 頸聯：尾聯：《觀滄海》中詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象的句子是：四、課堂小結《觀滄海》是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發了統一中原建功立業的抱負。《次北固山下》詩人即景抒情，細致的描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發了旅途中的思鄉之情。五、布置作業補充習題上相關練習。《古代詩歌四首》導學案20091124 13:32 教學目標：了解一些古代詩歌常識；理解詩歌字詞含義和詩歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩歌；初步學習欣賞精彩文句；培養想象能力，體會詩歌意境和思想感情。教學重點：理解詩歌字詞含義和詩歌大意；了解一些古代詩歌常識。教學難點：欣賞精彩文句，培養想象能力，體會詩歌意境和思想感情。預習提示 作者簡介《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。詩歌格律常識 通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄海》。而把唐朝新出現的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律規定有、限制了對仗，八句可分為四聯，中間兩聯必須兩兩對仗，是兩對對偶句。”）重點字詞 滄海（cāng）碣石（ji227。）竦峙（sǒngzh236。）淺草（qiǎn）潮平（ch225。o）y224。n 歸雁（）沙堤（dī）啄（zhu243。）春泥 蕭瑟（s226。）枯藤（t227。ng）澹澹（d224。n）一、導讀《觀滄海》（一）題解：簡介作者及詩歌創作背景。（二）熟悉詩歌。教正讀音。重點強調“碣”“澹”“茂”的字形。（三）理解字詞。滄：臨：碣石：何：澹澹：竦峙：蕭瑟：行：若：星漢：燦爛：幸：至：以：詠：（四）整體把握，疏通文意。歸納詩歌主要內容和主旨。（討論回答）主旨：（五）欣賞詩歌。（討論回答）詩中最能體現作者博大胸懷的詩句是？題目為觀滄海，全詩以哪個字統領全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動的，哪些是靜的？“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？詩中交代觀海地點的詩句是？小結：寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。二、導讀《次北固山下》（一）題解：簡介作者及詩歌創作背景。講授古代詩歌常識。（二）熟悉詩歌。（三）理解字詞。次：客路：行舟：潮平：風正：懸：殘夜：鄉書：達：（四）整體把握，疏通文意。（討論回答）歸納詩歌主要內容和主旨。首聯：頷聯： 頸聯：尾聯：主旨：總結：首聯兩句點題。“青山”當指北固山，在鎮江之北，面臨長江，三面環水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯寫船上所見景色，是近景。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”一語，又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。頸聯是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時間過得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯由感受寫到思鄉。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動的思鄉之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩層層相因，渾然一體。詩中對景色的描寫表現了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉思，卻沒有一點凄涼之情。（五）欣賞詩歌《次北固山下》中的千古名句是：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這兩句詩的意思“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？三、主題歸納《觀滄海》是一首寫景抒情詩。是人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中原建功立業的抱負。《次北固山下》詩人即景抒情，細致的描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發了旅途中的思鄉之情。四、寫作特色《觀滄海》借景抒情，情景交融。意境開闊，氣勢雄渾。想象豐富，富有浪漫色彩。《次北固山下》寓情于景。景中含理。對仗工整，語言凝練。五、布置作業：默寫與背誦《觀滄海》、《次北固山下》。熟讀背誦《錢塘湖春行》、《天凈沙秋思》，不懂的字詞自己查出來。13夏感—— 梁衡：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點，理清文章思路。：能夠賞析文中精彩的句子。：感受作者對夏的贊美，引導學生熱愛自然、熱愛生活。二、學習重點體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力。三、教學方法討論探究法比較閱讀法四、課時安排1課時一、情境導入：在詩人、作家的筆下，夏并不是一個受到青睞的季節。他們筆下的夏是“惡毒的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼羅蘭諸人作品）——一種作為藝術的內容中苦悶壓抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起無情思”（楊萬里），“手卷拋書午夢長”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感。可是當代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就學習當代散文中難得一見的精品——《夏感》二、自主學習作者簡介 梁衡：字詞解讀⑴生字注音貯滿（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）黛色（）匍匐（）⑵詞語解釋 ① 芊芊： ② 主宰： ③ 春華秋實： ④ 閑情逸致： ⑤ 迸發：⑥ 承前啟后：三、合作探究初讀課文，梳理結構朗讀課文 理解內容（1）哪些段落是寫夏天的熱烈的？①第二段中哪一個詞語緊扣住了第一段中的“熱烈”一詞？②通過寫春天與夏天的景物（比較），突出夏天的特點的句子是什么？③在作者看來，夏天的色彩為什么是金黃的？④怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。”這句話的？⑵哪些語句是寫夏天的旋律是緊張的？⑶作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？（4）在描寫夏景的文段中，我們發現了大量優美的句子，選出你喜歡的句子說明理由。（提示：找出比喻句、擬人句）四、拓展延伸正如作者所說，：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀下面這首詩，說說與課文表達的思想感情有什么不同？山亭夏日——（唐）高駢綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。不同之處：五、學習小結本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。