播種習(xí)慣收獲夢(mèng)想-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 竟只是孩子，他們有愛(ài)玩的天性。對(duì)于他們偶爾的出錯(cuò)，需要我們給一個(gè)善解人意的臺(tái)階。這個(gè)臺(tái)階體現(xiàn)了教師的寬容之心，有了寬容之心，才能蹲下身子與學(xué)生平起平坐，才能自然去欣賞、呵護(hù)學(xué)生。只有如此的寬容，才能不因?qū)W生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)而患得患失，才能在處理學(xué)生錯(cuò)誤上冷靜、客觀、理智。而不是簡(jiǎn)單地斥責(zé)挖苦，甚至向家長(zhǎng)告狀。對(duì)于教師而言，如此寬容是一種美，是一種境界，又是一門藝術(shù)，更是一種智慧。適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以寬容，用溫言暖語(yǔ)輔助他們自省，對(duì)教育工作一定能起到事半功倍的效果。給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，也是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，這種關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展一定大有裨益。但愿每一個(gè)教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)，都能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階。嚴(yán)在關(guān)鍵處，愛(ài)在細(xì)微中愛(ài)而不嚴(yán)不是真愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要嚴(yán)在關(guān)鍵處，愛(ài)在細(xì)微中。陶行知說(shuō)過(guò)：“像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固然不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。”我說(shuō)：是一塊頑石也會(huì)被焐熱的。一個(gè)良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮斗精神。作為班主任，除了用集體的力量感召每個(gè)學(xué)生，還需要給全班每個(gè)學(xué)生上緊發(fā)條，尤其是后進(jìn)生，讓他們能夠緊緊地隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。而要做到這一切，愛(ài)是前提。前年，我?guī)У娜?）班是學(xué)校里有名的差班。班級(jí)差源于班中的后進(jìn)生多。這些后進(jìn)生學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、自我約束力更差。班級(jí)自習(xí)亂，課堂亂。教師管理，可以說(shuō)是按倒葫蘆又起瓢。針對(duì)這種現(xiàn)象，我多次召開班會(huì)，試圖讓學(xué)生知道：為生當(dāng)學(xué)習(xí)；為人當(dāng)尊重別人，尊重別人的勞動(dòng)，當(dāng)自尊自愛(ài)、自律自強(qiáng)；課堂是知識(shí)的殿堂，是神圣不可侵犯的，當(dāng)肅靜。但這種教育對(duì)這些后進(jìn)生，作用仍然微乎其微。嚴(yán)厲的批評(píng)教育，從他們那似乎溫順的眼神中看得出并未馴服。于是我注意抓教育時(shí)機(jī)，貼近他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，不是等他做錯(cuò)了什么才去找他，而是他做好了什么我去叫他，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。讓他知道老師關(guān)注著他的點(diǎn)滴進(jìn)步并為之欣喜。同時(shí)指出他們還有哪些方面亟待改善，并伺機(jī)委以重任。把班主任的信任和殷切希望傳遞給他們。我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)張廣祺是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，于是我就在班上表?yè)P(yáng)他，肯定他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并就勢(shì)讓他負(fù)責(zé)我們班的衛(wèi)生區(qū)，事實(shí)證明，他干得相當(dāng)不錯(cuò)。同時(shí)，他對(duì)學(xué)習(xí)的事情也開始在意了，也認(rèn)真了。通過(guò)一年的班主任工作，我深深感受到：對(duì)于差生，尤其是紀(jì)律、衛(wèi)生甚至學(xué)習(xí)等雙差的學(xué)生，不要把他們從你身邊推出去教育，而應(yīng)該用愛(ài)心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育時(shí)機(jī)，有情有理有力有度，“嚴(yán)”字把關(guān)，毫不疏忽，這樣，還有什么工作做不好呢？陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子。教育心理學(xué)上講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不僅取決于教師的責(zé)任心和教育能力，也取決于教師的真誠(chéng)，取決于教師熱愛(ài)學(xué)生的感情。讓我們?nèi)プ鲆欢鋹?ài)的云彩，化做無(wú)聲的細(xì)雨，去滋潤(rùn)那干渴的土地和稚嫩的花草。一張卡通貼畫丁莊鎮(zhèn)第三小學(xué) 王效香良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就可以形成的,它需要時(shí)間,尤其需要教師的信任和智慧。記得 我剛接三年級(jí)一班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，難管理。這個(gè)問(wèn)題一直讓我很頭疼。我決心從紀(jì)律著手，嚴(yán)加整頓。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整治，大多數(shù)學(xué)生步入了正軌。為了鞏固取得的成果，我決定實(shí)行組長(zhǎng)管理制，如果一個(gè)小組一周內(nèi)，沒(méi)有任何扣分現(xiàn)象（包括衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等），那么該小組每人就可以得到一件小禮物——一張卡通貼畫。你可別小看了這張卡通貼畫，它記錄的是同學(xué)們的成長(zhǎng)足跡。可是我班的張夢(mèng)賓依然我行我素，整天惹是生非，作業(yè)就甭提了。面對(duì)他的劣跡，我恩威并用，效果不大，我真地要放棄他嗎？有一天，學(xué)校里要求全體學(xué)生穿校服，我班有兩名學(xué)生沒(méi)穿，其中一個(gè)就是張夢(mèng)賓。看著他，我氣不打一處來(lái)，馬上傳他到辦公室，狠狠地批評(píng)了他一頓。我問(wèn)他：“怎么辦？”他說(shuō)：“我爸爸還沒(méi)去干活，打電話讓他給我送來(lái)吧。”我撥通了他家的號(hào)碼，讓張夢(mèng)賓跟他爸爸通話。過(guò)了大約十分鐘，他爸爸給他送來(lái)了校服，并親自給他換上。在給張夢(mèng)賓系鞋帶的時(shí)候，他的爸爸是單膝跪在地上，我看在眼里，記在了心里，可憐天下父母心。在張夢(mèng)賓的爸爸走了以后，我把他叫到了辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“夢(mèng)賓，你爸爸對(duì)你多好啊|！你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。”張夢(mèng)賓眼里含著淚使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，張夢(mèng)賓沒(méi)有以前那么調(diào)皮了，上課時(shí)小動(dòng)作也少了，有時(shí)還能回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，偶爾也能完成作業(yè)。有時(shí)我會(huì)想是不是應(yīng)該破一次例，給他一張卡通貼畫，因?yàn)樗€沒(méi)有得到一張卡通貼畫呢。但我又怕挫傷其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，始終沒(méi)有實(shí)施自己的想法。有一次，我發(fā)了一張?jiān)嚲碜鳛樾瞧谔斓募彝プ鳂I(yè)。放學(xué)時(shí)，我拍著張夢(mèng)賓稚嫩的肩膀說(shuō)：“夢(mèng)賓，好好地做。”他：“恩”了一聲算是答應(yīng)了。星期一，課代表跑到辦公室里對(duì)我說(shuō)：“老師，張夢(mèng)賓說(shuō)他的試卷做完了，但是又找不到了。”我來(lái)到教室里，稍微沉思了一會(huì)兒說(shuō)：“同學(xué)們，我相信張夢(mèng)賓這次說(shuō)的是真的。根據(jù)張夢(mèng)賓最近一段時(shí)間的表現(xiàn)，我決定獎(jiǎng)給他一張卡通貼畫。”不少學(xué)生用驚訝而又羨慕的目光盯著張夢(mèng)賓，而我也是第一次看見他的眼睛里煥發(fā)出從未見過(guò)的光彩。按照承諾我給了張夢(mèng)賓一張卡通貼畫，并幫著他把卡通貼畫貼到文具盒上。在那一節(jié)課上，張夢(mèng)賓的腰坐直了，手舉高了，眼睛變亮了，從未有過(guò)的自信爬到了臉上。以后，張夢(mèng)賓每次碰到我，就主動(dòng)和我打招呼，并提醒我哪一節(jié)課上英語(yǔ)課。同學(xué)們都說(shuō)張夢(mèng)賓變了：身上的衣服干凈了，小手變白了，勞動(dòng)積極了，上課舉手的次數(shù)多了，聲音洪亮了，書寫認(rèn)真了，成績(jī)一天天好了起來(lái)。值得高興的是，他在第一期末考試時(shí)英語(yǔ)了一百分。為此，他爸爸獎(jiǎng)給他一臺(tái)復(fù)讀機(jī)。后來(lái)我又單獨(dú)找他談了幾次心，并鼓勵(lì)他做一個(gè)勤奮守紀(jì)上進(jìn)的好學(xué)生，他也一再鄭重承諾，今后不再給班級(jí)拖后腿。一張小小的卡通貼畫改變了一個(gè)后進(jìn)叛逆的學(xué)生。直到現(xiàn)在我還慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有放棄張夢(mèng)賓，而是給了他信心，鼓勵(lì)他站起來(lái)。正如人們所說(shuō)，學(xué)生猶如一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把，教育的藝術(shù)就在于如何去點(diǎn)燃。學(xué)生作為一個(gè)生命體，或許他的第一需要并不僅僅是知識(shí)，或者說(shuō)并不是知識(shí)。同伴的尊重與互助，老師的信任與關(guān)愛(ài)，才是他成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。因?yàn)榻逃切撵`的撞擊，是情感的交融。所以，教師要善于捕捉教育情景的細(xì)微變化，機(jī)敏地采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻€給學(xué)生自尊和自信。也許是激勵(lì)成功，尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的最重要的一種有效方法吧！第五篇：播種,收獲!播種，收獲！今天，老師說(shuō)要讓我們玩一個(gè)“播種”的游戲，我的腦子里頓時(shí)有了許多問(wèn)號(hào)，播種不是應(yīng)該在春天嗎？可是現(xiàn)在是夏天呀！而且播種應(yīng)該有土地，教室里面確是水泥地啊？這時(shí)，只見老師拿出了一個(gè)紅袋子，搖了搖，有聲音？全班同學(xué)都感到很驚訝，難道里面真有種子？接著老師從紅袋子里面拿出許多用紙團(tuán)包著的種子，對(duì)我們說(shuō)：“這是一顆神奇的種子，誰(shuí)打開來(lái)看了，誰(shuí)的種子就失效了，輪到我的時(shí)候，我趕緊把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，生怕我的種子失效。然后，老師讓大家爬到6樓去播種。我一邊走，一邊想，到底是什么種子啊？能出來(lái)什么東西呢？到了6樓，老師對(duì)我們說(shuō)：“大家先往前走，我讓你們停就停。我跟著隊(duì)伍往前走了幾步，聽到“停”聲，趕緊停了下來(lái)。“下面開始播種，把包種子的紙團(tuán)放在平臺(tái)上”我們都照做了，我還悄悄的許了個(gè)愿，大家又排著隊(duì)回到了教室。快下課了，老師對(duì)我們說(shuō)，“秋天快到了，你們不想去看看自己播的種，現(xiàn)在有什么收獲嗎？”，“想”，大家齊聲喊道。“那就去收獲吧”，我們立刻向６樓跑去，“會(huì)是什么呢”？我邊跑邊想。“呀，是糖果”，跑在前面的同學(xué)已經(jīng)叫了起來(lái)，果然，我看到有許多糖果擺在平臺(tái)上。我拿起屬于我的糖果，心里美滋滋的。通過(guò)今天的這節(jié)課，我體會(huì)到了播種和收獲的喜悅！南京市芳草園小學(xué)二年級(jí):pjfy