小學語文第三冊第二單元教案-資料下載頁

　　

【正文】 的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。第三課時一、教學目標（一）朗讀課文，并選兩段背誦。（二）完成課后練習。二、教學重點、難點指導背誦。三、教學過程（一）讀本課生詞并聽寫。巖石 怪石巨石仙人仙桃聞名 著名名字風景區（二）指導背誦。1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。2．指名有語氣地讀全文。3．把你喜歡的選兩段試背下來。4．接龍背，齊背。（三）鞏固練習。1．比一比，組成詞語。2．寫出黃山奇石的名字。________ ________ ________________ ________ ________3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！教學后記：《植物媽媽有辦法》教學目標1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。2．學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。3．能正確地背誦課文。教學重點、難點理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。教學時間 三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，初步了解課文內容。（二）學習生字、新詞。二、教學重點、難點指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。三、教學過程（一）借助拼音自讀課文。讀準字音。投影：個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。投影。“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。2．圈出本課生字，分析字形。（二）匯報分析、記憶生字的方法。1．應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。旅 右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：（旅行??）降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：（降落、下降??）乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風）2．練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。（三）讀課文，初步了解課文內容。1．課文共有幾個自然段，標出來。2．課文中講了哪幾種植物。按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。（四）指導書寫，在生字本上打字頭。重點指導“旅”、“乘”。“”的“”要寫在豎中線上。“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。（五）布置作業。1．寫生字。2．讀課文。第二課時（一）復習引入：1．出示字詞卡片，讀準字音植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降落傘 乘著風 四海為家2．指名讀課文（二）從課題入手，逐節學習同學們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們一起學習。1．學習課文第1節。（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經成熟。四海為家：指的是種子到處生根發芽。旅行：文中指植物的種子傳播出去。（3）指導感情朗讀。（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？2．學習課文第2節。（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學生質疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？結合理解重點詞語：降落傘觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。準備用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。乘著風投影出示“乘”的三個義項：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）（3）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（5）指導感情朗讀。（6）小結學習方法并板書。3．學習課文第3節。（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學情況。重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導感情朗讀。（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）4．運用同樣的學習方法自學第4節。（1）自學后做填空練習。豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導感情朗讀。投影（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節。5．小結4節內容。通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。6．背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學習第5節。（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？8．總結全文。第三課時一、教學目標（一）用“準備”、“已經”造句。（二）鞏固練習。二、教學重點、難點用“準備”、“已經”造句。三、教學過程（一）聽寫：植物 田野 知識 離開 許許多多 已經 旅行 準備 降 15 落傘 四海為家（二）檢查背誦課文。同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。（三）回答問題。課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？（四）造句。（1）想詞本身的意思。已經：表示過去。準備：事前的安排、籌劃。（2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。（3）造句。（五）鞏固練習1．數一數再填空。旅 共（）筆，第八筆是（）。降 共（）筆，第七筆是（）。乘 共（）筆，第八筆是（）。2．組詞。3．填空，再讀一讀。蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。4．連線。【板書設計】教學后記：《古詩兩首》教學目標：會認10個生字，會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學重點：識字寫字教學難點：朗讀感悟教學準備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩教學時間：兩課時第一課時一、揭題今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。二、學習第一首古詩（一）釋題讀古詩題目（注意重點字音：贈）師簡介詩人“蘇軾”（二）看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？（三）初讀感知，了解古詩大意自讀，借助拼音，讀準字音找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉自讀，畫出不理解的詞語小組讀，合作學習，理解詞義（四）再讀感悟，想象詩歌畫面自由讀，結合圖理解詩意。小組內討論交流，師點撥。自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流 后再讀。（五）啟發想象，感情朗讀，背誦師描述詩意，激發學生想象。有感情地朗讀、背誦。（六）想想、議議你認為一年最好的時節是哪個季節，為什么？（秋天，收獲的季節）三、學習第一首古詩中的生字找出古詩（一）中要求寫的生字：首 枝 記 劉學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。四、作業背誦古詩第二課時一、復習認讀古詩（一）中的生字背誦古詩二、學習第二首古詩（一）釋題讀題簡介詩人“杜牧”（二）識記生字字音找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。（三）小組合作，討論學習根據《贈劉景文》的學習經驗，討論確定本組的學習方案。按自己組的方案自學。（四）師生合作，解決疑難每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。（五）啟發想象，感情朗讀師范讀，生邊聽邊想象。生練讀，一邊想一邊讀。（六）感悟詩意，熟讀成誦生自由讀，借助插圖感悟詩意找伙伴，練背誦三、學習詩中生字字音、字形、字義指導書寫四、實踐活動把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。五、作業課后“我會填”。教學后記：《語文園地一》教學目標：運用方法認字、寫字。積累詞匯、詩歌。口語交際。展示作品。通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。教學重難點：運用方法認字、寫字。進行口語交際。教學時數：四課時第一課時我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。過程：我會認學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。組詞語，區別每組兩個字的意思。書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利我會寫：出示四組字引導學生認讀。引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程：我會讀：學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：教師示范讀。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。用自己喜歡的方式背誦兒歌。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第三課時口語交際這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備：多媒體課件學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：創設情境、走進秋天。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。全班交流，統一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。總結評議，提出建議。教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。第四課時展示臺這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我