動(dòng)手做做看說課稿-資料下載頁

　　

【正文】 究”環(huán)節(jié)包括：檢查交流識(shí)字和讀文；交流讀文后的收獲；交流生字組詞、形近字區(qū)分等。同樣的，“展示交流”環(huán)節(jié)也對應(yīng)了三部分內(nèi)容：展示識(shí)字讀詞；展示讀文及對故事內(nèi)容的了解；展示生字組詞等。（二）小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用：根據(jù)二年級學(xué)生現(xiàn)狀，在本課時(shí)中，主要設(shè)計(jì)了兩種小組合作。最主要的是低年級學(xué)生的“檢測輔導(dǎo)性合作”，主要運(yùn)用于對識(shí)字的掌握。正確朗讀課文的檢測以及對生字組詞的檢查，包括最后的生字聽寫等。其次運(yùn)用的是“探究型合作”，因?yàn)槎昙墝W(xué)生的邏輯思維能力還不強(qiáng)，而且對文本也缺乏整體把握能力，但為了更好地實(shí)現(xiàn)低年級到中年級的接軌，所以相應(yīng)地設(shè)計(jì)了這樣的小組合作內(nèi)容，主要是慢慢培養(yǎng)學(xué)生對文本整他把握的能力，對文本內(nèi)容的感知和思考等，同時(shí)也是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性合作的一是和能力。（寫于2012年3月12日）第四篇：二年級語文《動(dòng)手做做看》說課稿二年級下語文《動(dòng)手做做看》說課稿王垸小學(xué)覃運(yùn)兵【說教材】一、教材出處、內(nèi)容、地位《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础Ｒ亮漳仁莻€(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信權(quán)威，在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。《動(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：１、知識(shí)目標(biāo)：⑴ 理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。⑵ 知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。２、能力目標(biāo)：⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵ 能比較認(rèn)真地評價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。３、情感目標(biāo)：⑴ 感受動(dòng)手做的樂趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。⑵ 喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信權(quán)威的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)；正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。4．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。【說教法、學(xué)法】基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體 1驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。【說教學(xué)程序】根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：１、情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)２、學(xué)習(xí)課文，深入探究３、角色朗讀，深化感悟４、總結(jié)評價(jià)，回味升華５、布置作業(yè)，積累延伸下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：初步談話：同學(xué)們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑家的話嗎？談話質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子。我放進(jìn)一顆石子，水就會(huì)怎樣？（觀察后回答）如果我放進(jìn)一條金魚，水卻不會(huì)滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。答案就在課文中。二、初課文，學(xué)習(xí)生字。自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音。輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。讀通句子。難讀的句子做上標(biāo)記，多讀幾遍。同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的。（通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既提高了學(xué)生閱讀的水平又鞏固了識(shí)字，讀通了故事）合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？識(shí)字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識(shí)字：慢漫、篇騙（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜。（4）聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：考試的“考”。（5）編寫字謎識(shí)字：士兵的心（志））課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認(rèn)讀情況。去掉音節(jié)。用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。全班交流匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣記住的？（充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短提高識(shí)字效率）三、感悟課文內(nèi)容自讀課文，思考以下兩個(gè)問題：（1）“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下“媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看！”體會(huì)“光”在句子中的意思，并用這句話隨時(shí)提醒自己。出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問題自己讀書思考。（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，然后說說對上面兩個(gè)問題的理解。（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵(lì)的語氣來讀。（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家說的話。了解他這樣做的用意，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。圍繞郎志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應(yīng)該怎樣理解這句話。（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。提示下面幾種理解：a、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)該盡可能的去試一試。b、我們要懷疑科學(xué)家講的話。c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。→→→d、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。四、拓展延伸：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。五、布置作業(yè)：實(shí)踐天地：你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請你的家長協(xié)助你，動(dòng)手試試看，你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！【說板書】本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。１３、動(dòng)手做做看朗志萬伊琳娜？想、做科學(xué)家的話，也不一定都是對的【課后反思】（1）學(xué)生的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，我讓學(xué)生猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會(huì)有什么變化？學(xué)生的回答有：水漫出來；水漸漸升高；水滿起來了??這說明學(xué)生是有一定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問題后，又說“如果當(dāng)時(shí)你在場，聽了這個(gè)問題，會(huì)怎么想呢？”其中有個(gè)學(xué)生的思維很獨(dú)特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案我也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認(rèn)為孩子的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以我說：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的孩子，想得就是跟別人不一樣。這個(gè)答案老師都沒有想到。”孩子經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想別人沒有想過的東西，甚至是別人不敢想的東西。（2）板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過老師認(rèn)真的書寫反映在黑板上，給學(xué)生一個(gè)書寫的示范，并可以長久進(jìn)入學(xué)生的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于學(xué)生利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運(yùn)用，一舉多得。第五篇：動(dòng)手做做看教案二年級下冊第十三課《動(dòng)手做做看》教案設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。2． 從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。3． 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)書寫“朗、志、漫、哄、騙”五個(gè)字。二 教學(xué)重、難點(diǎn)：1． 認(rèn)識(shí)生字，能正確、美觀地書寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1． 同學(xué)們，我們每個(gè)人都有兩件寶貝，你們知道是什么嗎？2． 小結(jié)：無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《動(dòng)手做做看》。教師板書課題，提醒學(xué)生看清是哪個(gè)“做”，齊讀課題。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。1． 分段朗讀課文。思考：課文寫了幾個(gè)主人公？他們是誰？ 散讀課文，想一想：“動(dòng)手做做看”是誰的建議？ 2． 朗志萬和伊琳娜是為了什么事情提出的這個(gè)建議？（三）深入學(xué)習(xí)，朗讀感悟。1． 學(xué)習(xí)第一自然段（1）散讀第一自然段。想一想你讀懂了什么？板書：水不會(huì)漫出來認(rèn)讀“漫”。理解“漫”的意思。（2）再讀朗志萬的問題，讀后有什么感覺？為什么？（3）理解“奇怪”。2． 學(xué)習(xí)第二至第五自然段（1）匯報(bào)讀第二、三和第五自然段。（2）（出示插圖）教師指圖說：“你們看，水漫出來了。”板書：水會(huì)漫出來（3）你們覺得誰是對的？為什么？伊琳娜怎么想到要?jiǎng)邮肿鲆蛔瞿兀浚?）指讀伊琳娜媽媽說的話。什么是光想？你讀懂了什么？（5）在伊琳娜媽媽說話的時(shí)候有誰是光想問題的呢？為什么當(dāng)時(shí)他們光想，不去做一做呢？（6）科學(xué)家說的對嗎？ 伊琳娜看著漫出來的水感到很生氣。板書：生氣（7）哪個(gè)自然段寫出了這個(gè)內(nèi)容？ 3學(xué)習(xí)第六自然段（1）指讀。伊琳娜為什么生氣？（2）指名再讀伊琳娜說的話。伊琳娜是在向 朗志萬問問題嗎？她想對朗志萬說什么？（3）兩個(gè)人對讀問句和陳述句。兩句話的意思相同嗎？為什么要用問句呢？4學(xué)習(xí)第七自然段（1）齊讀。伊琳娜讀懂了什么？（2）教師小結(jié)：無論做任何事情都要想一想再做一做。板書：想一想 做一做（四）拓展活動(dòng)13動(dòng)手做做看 反饋練習(xí)一、為句中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋 光：①光彩、榮譽(yù) ②完了、一點(diǎn)不剩 ③景物、景色 ④單、只 ⑤光線、光亮 1夜晚，整個(gè)北京城變成了光的世界。（）2不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹础＃ǎ?小明取得了優(yōu)異的成績，為班級體增了光。（）4不一會(huì)兒的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。（）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。（）二、按課文內(nèi)容填空，并回答問題。朗志萬聽了伊琳娜的話，______________。他說：“我不是想________你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也________________________，要________________。”遇到問題，我們不僅（），而且（）。板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看朗志萬伊琳娜高興 生氣想一想 做一做