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動手做做看教學設計-資料下載頁

2025-10-04 15:39本頁面

　　

【正文】是學生在教學中點燃了求知和探索的火花。使學生得到了一些知識和受到一些啟發都是可以肯定的。第五篇：《動手做做看》教學設計《13動手做做看》教學設計教學目標：1．認識10個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過研讀抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學重點1．認識10個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣教學準備課件第一課時《13動手做做看》導學案一、我讀（）遍，就把課文讀正確、流利了。二、學習字詞1會認的字詞：朗志萬漫出來魚鱗伊琳娜哎呀哄騙提問問題喝水其中（）這個字我記不住，想請同學們幫幫我。2找形近字并組詞：另（）志（）提（）題（）漫（）（）（）（）（）（）朗（）哄（）喝（）騙（）（）（）（）（）其中還有多音字：在這些字中（）字寫不好，請大家幫幫我。三品讀課文思考：課文主要寫了什么事？我認為伊琳娜是個（）的孩子，是從課文的哪些語句看出來的？伊琳娜聽了朗志萬的話可能會說：第二課時一檢查讀文。(設計意圖：課文的朗讀要達到正確、流利)1小組內自由讀文。課前大家已經把課文讀熟，看看哪個小組讀得聲音最洪亮。指名朗讀課文。每組選一名同學分段朗讀。3全班交流評價。（哪個小組最好，誰的字音不準建議在課下多讀幾遍。）二自學字詞，質疑問難（設計意圖：在自學的同時，找出自己學習時遇到的困難，也可以把自己的學習妙招介紹給大家，達到教學相長）1讀詞（出示詞語）請先同桌認讀一遍開起小火車認讀，困難看哪列火車又快又響。2質疑問難你認為在記字過程中哪個字有困難，誰有好方法記一記。3認讀單個的字如果增加難度單個字出現你還認識嗎？學習寫字這些字是要求會寫的。哪位同學想給大家講講上面的字，還有沒有形近字。預設：題提喝渴遍課堂檢測：先在我們來練一練。你還發現了多音字：哄提喝三品讀課文（設計意圖：了解課文主要內容，順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學生感悟到伊琳娜是親手實驗后才發現了科學家的話是不對的，更便于學生懂得實踐出真知的道理。從中表達自己獨立的見解）過渡：我們已經掃除了字詞障礙，讓我們再來讀讀課文看看課文講了一件什么事？1自由朗讀課文2完成填空3你認為伊琳娜是個（）的孩子，是從哪些語句看出來的，請找出來讀一讀。4反問句轉換5科學家是真的哄騙小朋友嗎？為什么？讀讀相關的語句。伊琳娜懂了嗎？你懂了嗎？說說這句話是什么意思？A不迷信權威B要動手做做看，親自體驗真么大的科學家到學校來給同學們提出一個奇怪的問題。如果你是伊琳娜，會說什么？（指名說）7請大家寫在導學案上。

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