初中體育與健康課改計(jì)劃論文-資料下載頁

　　

【正文】 這樣的師生關(guān)系才可能是民主，平等，寬松，和諧的關(guān)系，這樣的關(guān)系才可能發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性。這樣的關(guān)系才可以更大程度刺激學(xué)生的興趣，這樣的關(guān)系才能使教師的主導(dǎo)性得到更好的體現(xiàn)。，力能所及與學(xué)生一起活動(dòng)，做游戲、比賽、學(xué)生的勁頭會(huì)更大。這在我的調(diào)查中也是學(xué)生的一個(gè)反映，他們希望在游戲、比賽中有老師的參與。如果有些活動(dòng)力所不及，教師也不能做旁觀者而應(yīng)把自己的感情，情緒溶于學(xué)生之中。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態(tài)度要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育與健康課的興趣就會(huì)更濃。教師對待每個(gè)學(xué)生要一視同仁，并區(qū)別對待。每個(gè)學(xué)生在人格上和教師是完全平等的，不存在高低貴賤之分，因此，教師對他們一視同仁。然而不同的學(xué)生在體力，心智及家庭因素方面存在著差異，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，積極完成具體任務(wù)。一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項(xiàng)目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮因材施教，區(qū)別對的原則。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自已的特長。才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。體育與健康課，要提倡多組練習(xí)的組織形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。教師在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，要有計(jì)劃地培養(yǎng)體育骨干。例如：一堂藍(lán)球課，即有組織集體新授，又有分組復(fù)習(xí)，結(jié)合個(gè)別指導(dǎo)，穿插教學(xué)比賽等，使整個(gè)課堂教學(xué)展現(xiàn)生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)場面。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。我們在小巷里不是也經(jīng)常看到成群的孩子，自發(fā)的有組織地進(jìn)行各種游戲嗎？學(xué)生自己管理自己即培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育與健康課的興趣，也確實(shí)發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。三 小結(jié)從學(xué)校現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育與健康課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。參考文獻(xiàn)[M].高等教育出版社,1 9 9 9(10)[M].汕頭大學(xué)出版社,1 9 9 9(12),1995(1)[M].人民體育出版社,2 0 0 0(1)[M].浙江教育出版社,19986.[體育教學(xué)]首都體育學(xué)院主辦7.[體育與健康]教師用書第五篇：體育與健康論文體育與健康體育與健康這個(gè)問題與所有人都息息相關(guān)，所以，對于祖國的未來學(xué)生來說，更是顯得非常重要。無論是在家還是學(xué)校，學(xué)生對健康和體育活動(dòng)的選擇,是否堅(jiān)持參與活動(dòng)和形成鍛煉習(xí)慣都與學(xué)生的歸屬感有關(guān)。一旦學(xué)校給學(xué)生提供一個(gè)關(guān)心和支持的環(huán)境，學(xué)生的自我價(jià)值感就會(huì)提高，并將自愿投入到體育活動(dòng)中來。但是，學(xué)校體育之所以難以取得非常好的成效，其中一個(gè)重要的原因就在于學(xué)生學(xué)習(xí)缺少對生活與自然的消解，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容長期注重知識(shí)化，技能化，而忽視了精神化，情感化；而老師的教學(xué)方法偏向灌輸化，忽視了自主化，教學(xué)的空間注重課堂化，忽視了生活化和社會(huì)化，從而使體育的學(xué)習(xí)背離了生活世界和精神需求。因此體育教學(xué)必須強(qiáng)化師生對生活世界的關(guān)注，讓學(xué)生走進(jìn)體育，從中體驗(yàn)，理解，感悟生活，學(xué)生在尊重與友愛，充滿競爭與合作，安全與冒險(xiǎn)的過程中接觸世界和生命，進(jìn)而對人生有更深刻的體驗(yàn)與感受，從而使情感得意升華。一方面體育教學(xué)得得實(shí)踐性特征要求體育教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的空間，不能只注重體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的傳授，而是應(yīng)該著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，著眼于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和天性的回歸，使得學(xué)生能在體育學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)實(shí)踐所帶來的挑戰(zhàn)和激情，成功與喜悅。另一方面，要讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)過程中師生彼此的情感與人格。通過強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的師生交往互動(dòng)的過程，是學(xué)生體驗(yàn)充滿思想情感智慧的學(xué)習(xí)生活，并加以內(nèi)在的理解感悟，賦予知識(shí)以個(gè)性化的意義，讓學(xué)生的自由精神和生命活力充分展示出來。說了這么多，那么，我們到底該怎樣才能讓學(xué)校體育具有生命力和活力呢？通過看的一些論文和關(guān)于體育與健康的一些觀點(diǎn)，主要有以下一些構(gòu)想。（一）轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為，由“傳統(tǒng)式教學(xué)”向“對話式教學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，運(yùn)動(dòng)技能是課堂教學(xué)的本位，運(yùn)動(dòng)技能的傳授和模仿是課堂教學(xué)的主流，老師在教學(xué)過程中扮演者主角。老師的主要就是把構(gòu)思好的教案按部就班的傳授給學(xué)生，學(xué)生的主要任務(wù)就是按照老師的動(dòng)作不斷地模仿練習(xí)。這樣的過程有些像知識(shí)的簡單搬運(yùn)過程，老師和學(xué)生之前的溝通比較少，缺乏交往和互動(dòng)，自然就少了對話，這對學(xué)生的整體性發(fā)展非常不利。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，需要提倡互動(dòng)的對話式教學(xué)。這要注意三點(diǎn)，第一，實(shí)現(xiàn)老師與教材直接的對話；第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的對話；第三，實(shí)現(xiàn)師生之間的交往，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生有更多的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)1表達(dá)自己的看法，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，向老師和其他表達(dá)自己的看法，實(shí)現(xiàn)智慧與智慧的交流，讓個(gè)體的生命在交往中實(shí)現(xiàn)提升。（二）老師由知識(shí)的傳授者向知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，要求老師改變自己在課堂上的教學(xué)方式，做一個(gè)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者。首先，轉(zhuǎn)變自己的角色，由教學(xué)支配主體向教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)和促進(jìn)主體轉(zhuǎn)變。其次，老師具備多元化的能力，不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，還要深入了解學(xué)生的情況，保持在微觀和宏觀上對教學(xué)具有高屋建瓴的把握能力。（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)方式中解放出來，實(shí)現(xiàn)健體與建心的結(jié)合，讓學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)轉(zhuǎn)變，由機(jī)械模仿學(xué)習(xí)到自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由他主性學(xué)習(xí)到自我性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。（四）建立新型的師生關(guān)系。老師應(yīng)該做到，一是把學(xué)生看做唯一的個(gè)體，學(xué)生有自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，每個(gè)學(xué)生都有他自己的潛力；二是在教學(xué)過程中不斷接受新的理論和思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)行為。那么作為課堂上另一個(gè)重要的主體—學(xué)生又要有哪些要求呢？一是轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是自覺主動(dòng)的在課堂表達(dá)自己的看法；三是要在尊重老師的前提下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。