獅子和兔子第二課時教案-資料下載頁

　　

【正文】 紅螞蟻的獅子，跳起來，吼起來，蹦起來，翻滾著把紅螞蟻趕走。獅子們，這一番折騰，你們累嗎？用一個詞語形容你的感受。（生：筋疲力盡，有氣無力）來帶著這種感受齊讀第三段。B、試著用“筋疲力盡”說一句話。（4）這是一只惱羞成怒的獅子。師：聯系上下文想想獅子苦惱什么呢？生：自己力氣那么大，想盡辦法也沒有趕走身上的螞蟻。他又是因為什么而羞？生：兔子在笑他，讓他沒面子。學學兔子“哧哧地笑”。師：小兔子為什么笑呢？生：獅子的表現可笑。兔子有辦法幫助獅子趕走紅螞蟻。師：獅子又惱又羞，于是他徹底地——憤怒了，這就是——“惱羞成怒”。師：惱羞成怒的獅子，你想說什么呢？生1：讀句子“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”師：你評評他讀得好嗎？你來試試？一生讀。師：惱羞成怒的獅子。全班一起來讀。師：獅子大王，別生氣，小兔子的笑聲是友善的。出示： 兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”師：這只可愛的小兔子，請你讀——聰明的小兔子，你來讀——聰明靈氣的小兔子，原來他是想告訴獅子——快跳進河里，讓河水沖走紅螞蟻。師總結：兔子沒有直接告訴獅子怎么做，而是讓它經過思考，自己找到解決問題的辦法。女孩們，咱們也學學愛動腦筋的小兔子一起讀—師：一句話提醒了獅子，獅子縱身跳進河里。我們來看68頁的插圖，你都看到了什么？學生自由談發現。師：河水立即把獅子身上的紅螞蟻沖走了。看到這種情形，兔子怎么說：這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。出示：這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。師：自由讀這句話，同桌說說兔子想讓獅子明白什么？板書：【動腦筋 想辦法】生：自由說。師：我們的學習小伙伴冬冬把自己想說的話寫下來了。趕快拿起筆，把你們說的話寫在70頁。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想 。設計流程：自由填寫。小組交流。推薦優秀組員集體交流?？偨Y：孩子們，兔子讓獅子明白了不能光憑力氣和發脾氣，要想解決問題，必須——動腦筋想辦法。當我們在學習、生活中，遇到煩惱時，必須——動腦筋想辦法； 當我們遇到困難時——動腦筋想辦法。二（5）班的孩子真會動腦筋，老師想和你們合作讀讀這個有趣的童話故事好嗎。男孩讀旁白，壯小伙子讀獅子的話，女孩讀兔子的話。老師給你們配上優美的音樂。捧起課本，亮開你們的金嗓子。孩子們，你們聲情并茂的朗讀，告訴老師你們是最棒的！誰能把《獅子和兔子》講給大家聽呢？設計流程：同桌互相復述故事。指名講故事。（兩生）三、增量閱讀我們再來閱讀一個小故事——《司馬光砸缸》。師：你覺得司馬光是個怎樣的孩子？孩子們，這節課我們認識了愛動腦筋的小兔子、司馬光。老師希望你們也能開動腦筋，多思考。第三篇：獅子和兔子教案《獅子和兔子》第二課時教案月登閣小學 籃青一、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學習課文，認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。理解重點詞語：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會人物對話時的心理活動。二、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。三、教學難點：認識解決問題不能光憑力氣和發脾氣,要動腦筋的道理。教學過程：一、復習舊課同學們，上節課我們認識了兩個動物朋友，他們是（獅子和兔子），還認識了一些新的詞語，把這些詞語各讀兩遍。二、讀懂課文，深究表現故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導朗讀）可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學生找答案）“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過這樣的感受嗎？誰來說一說。指名回答。誰能把又疼又癢的感覺讀出來？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。學習3—7段老師從大家的朗讀中聽到了獅子感覺太難受了。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會怎么做呢？默讀第三段，用圈畫出表示獅子動作的詞。（1）獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想把紅螞蟻趕走。講解吼著、蹦著、翻滾著。作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來嗎？（2）獅子用了多大的力氣、發了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒有）獅子經過一番折騰，早已累得“筋疲力盡”（3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒有一點力氣）①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時候感到“筋疲力盡”？ ②誰來讀一讀“筋疲力盡”的感覺？（指名讀，師生評價。）（4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時力氣大，脾氣大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽到兔子的笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）①“惱羞成怒”是什么意思？②朗讀獅子的話，體會獅子的“惱羞成怒”。（5）面對惱羞成怒的獅子，兔子說了什么？實際上兔子在告訴獅子什么？如果你是這只小兔子，面對惱羞成怒的獅子，不理會它的心情，用不禮貌的話來告訴獅子辦法，你會怎么說？聽了這些話，獅子會怎樣？所以，還是兔子的話說的好，它是怎樣說這句話的？（笑嘻嘻）同學們用笑嘻嘻的態度一起來告訴獅子辦法。（6）經過兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個詞語看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒有了？圈出來生讀第7自然段，從“立即”可以看出來兔子的辦法好。這是小兔子在岸上說，說了什么？三、總結歸納、延伸拓展齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問題，必須要動腦筋想辦法。聯系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說出來。我們一起來讀一讀這個有趣的故事。讀一讀根據課文編的兒歌四、作業回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。閱讀語文天地里的《壺蓋為什么會動》。第四篇：獅子和兔子 教案第十單元：動腦筋獅子和兔子教材分析：《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發脾氣，而應動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。教學目標：1．讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等 2．有感情地朗讀課文，讀好重點句子。3．讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教學重、難點：1．有感情地朗讀課文，讀好重點句子。2．讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教學過程：一、揭示課題，引入新課。上節課，老師帶大家到童話王國去認識兩只小動物。今天咱們繼續學習兩個小動物之間發生的故事。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。二、復習生字，初讀課文。首先咱們來復習下我們學過的生字，指名讀認字表生字，并找學生臨寫寫字表中的生字，同桌同學交流生字出示卡片，認讀詞語：開火車讀——齊讀 討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒默讀課文，思考：課文主要寫了什么？三、精讀課文，理解感悟。（一）學習第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子。指名朗讀。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀（二）學習第二自然段默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？ 過渡：面對自己遇到的麻煩，獅子是怎樣對待的？（三）學習第三七自然段出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。自由讀，找出描寫獅子動作的詞，用小記號標出。指名讀，學生模仿獅子的動作，你從獅子的動作中體會到了什么？吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻）蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）結果怎樣？指名讀。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？獅子的表現被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？獅子見小兔在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒”（由于羞愧到了極點，下不了臺而發怒）獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話。獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學生從文中找一找答案讀一讀面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子）獅子是怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費勁？對比讀，出示句子體會獅子剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？四、讀中感悟，總結教育。學習最后一個自然段看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？老師小結：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？五、作業布置：熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看板書設計：獅子 和 兔子趕不走 笑沖走了 提醒動腦筋第五篇：獅子和兔子教案《獅子和兔子》教學設計教學過程：一、導入師：同學們，昨天老師得到了一個解決問題的秘訣。你們想不想知道這個秘訣是什么嗎？想知道老師是怎樣得到這個秘訣的嗎？這個秘訣就藏在一個有趣的故事里，只要同學們能讀懂它，秘訣就會現身。這個故事就是（板書）《獅子和兔子》（生齊讀）二、初讀課文，讀中識字師：請同學們翻開書本68頁.......閱讀要求:（課件顯示）（1）自由讀、輕聲讀、默讀（2）運用已學的識字方法獨立識字（3）小組內分段輪流朗讀課文，做到讀準確、讀通順、小組內互相正音。檢查識字情況（課件顯示部分詞語）（齊讀）師：同學們讀得這么認真，看來為了(能讀懂課文)得到秘訣同學們在積極地做準備，現在老師想檢驗一下你們的準備情況，能把這些詞語讀準確嗎？二、品讀課文，交流感悟（一）朗讀課文，整體感知師：同學們準備得很充分?，F在請同學們各自仔細地讀讀課文，邊讀邊想想這幾個問題：（課件顯示）這是一只怎樣的獅子？從那幾個地方可以看出來？獅子遇到什么問題？兔子出了什么主意？兔子笑什么？兔子想讓獅子明白什么？（二）析文指名學生回答問題師：這是一只怎樣的獅子？（愛發脾氣、性情傲慢）第一自然段的內容（朗讀指導：讀出獅子的傲慢）師：從那幾個地方還可以看出獅子愛發脾氣？第三和第五自然段（學生找出就讓學生讀一讀，再讓其他學生評價）學第三段；師：獅子為什么發脾氣？(為了趕走螞蟻。)為什么要趕走螞蟻？（咬得他又疼又癢。）這樣發脾氣的結果是怎樣？（累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）“筋疲力盡”是什么意思？你什么時候有過這種感受？（造句）師：誰能讀出獅子的感受？（生評價后全班讀）學第五段：師：什么是“惱羞成怒”？獅子“惱”什么？“羞”什么？總結：獅子因為兔子的笑而惱火，自認為自己是百獸之王，卻對付不料小小的紅螞蟻而感到羞愧。像這樣因為惱火、羞愧而發怒，就是“惱羞成怒”。（生讀）學習四到八自然段：師：兔子為什么“哧哧”的笑？獅子那樣痛苦不堪，兔子卻在笑，兔子是在嘲笑獅子嗎？還是善意的笑？（善意）你是怎么知道的？（兔子提醒了獅子，幫助獅子趕走了紅螞蟻。）此時的獅子會想些什么？這是一只怎樣的兔子？（聰明的、愛動腦筋的、愛幫助人的........）師：兔子想讓獅子明白什么？（光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。）(齊讀)你覺得應該怎樣解決問題？（只有動腦筋、想辦法，靠智慧解決問題。）（三）想象 根據課文內容想象，說說后面的部分。兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。要想，必須。”三、拓展延伸