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動手做做看第二課時教案-資料下載頁

2025-10-04 15:41本頁面

　　

【正文】奇怪的問題：出示課件2齊讀朗志萬的問題。板書：朗志萬？我會說：（）漫出來（二）一般來說科學(xué)家的話人們是不懷疑的，有一個小朋友毫不猶豫地說??另一的小朋友肯定地說??（生接讀）你認(rèn)為一個杯子裝滿了氺，再放進(jìn)一條金魚，會怎樣呢？（三）而伊琳娜是怎么想的呢？（四）媽媽是怎么說的？出示課件3品讀媽媽的話。“不能光想”是什么意思？給“光”字換成另一個字寫下來。（提醒學(xué)生注意坐姿端正，正確書寫。）你能帶動作表情演媽媽的話嗎？從媽媽的話中你明白了什么？板書：認(rèn)真想動手做（五）伊琳娜是怎樣動手做的？結(jié)果怎樣？出示課件4你看到了什么？伊琳娜表情怎樣？齊讀：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。一名學(xué)生上講臺動手做做看。（把金魚放進(jìn)裝滿水的水槽中水槽）實驗結(jié)果跟朗志萬說的不一樣，此時你想說什么？（六）伊琳娜覺得被朗志萬騙了，非常生氣，第二天一早就去質(zhì)問朗志萬。出示課件5“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”誰能用生氣的語氣來讀讀這句話？全班試讀。你能將這個反問句換個說法嗎？“您不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。”你認(rèn)為那一句更能表現(xiàn)出伊琳娜的生氣？（七）朗志萬聽了伊琳娜的質(zhì)問，不但不生氣，反而哈哈大笑起來。他真的哄騙小朋友嗎？出示課件6“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定是對的，要動手做做看。”你從科學(xué)家的話中知道了些什么？板書：不盲目相信朗志萬為了讓小朋友不盲目相信科學(xué)家的話，提出這樣一個錯誤的問題，真是用心良苦啊。伊琳娜聽了朗志萬的話會說些什么呢？小組討論。把你想到的話寫下來。四、小結(jié)。五、作業(yè)套餐閱讀《小馬過河》，把你的感受說給你的爸爸、媽媽或小朋友聽。動手做做看：一個杯子裝滿了水，在上面蓋一張紙，水會灑出來嗎？想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書設(shè)計：1動手做做看朗志萬伊琳娜？認(rèn)真想動手做不盲目相信附課后教學(xué)反思：《動手做做看》是一個非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實踐能力上，煞費苦心。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，還問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎溃翱茖W(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。在引導(dǎo)學(xué)生懂得道理時，我緊抓伊琳娜和朗志萬的對話：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”和“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定是對的，要動手做做看。”圍繞這兩句話，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究。學(xué)習(xí)時，還運(yùn)用討論、交流、實驗、評價、點撥等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實各項目標(biāo)，解決教學(xué)重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。在閱讀對話時，為學(xué)生搭建了一個交流平臺，展示其在角色朗讀中的個性化感悟，并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。在課堂上，我讓學(xué)生自己動手做實驗“把金魚放到裝滿水的杯子里，看水是不是真的漫出來”，從而讓語文教學(xué)活動化，實踐化。但在教學(xué)時，也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。比如在問學(xué)生一些問題時，學(xué)生并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時，顯得有所牽強(qiáng)，課堂上還沒能實現(xiàn)收放自如。以后多學(xué)習(xí)，從而提高自身的整體素質(zhì)。

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