25玲玲的畫-資料下載頁

　　

【正文】 ，預設學生提出以下問題：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。小組內交流自己讀懂的問題。集體交流：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么？（指導讀好4—6自然段。）師：對于這個問題，該怎么解決呢？誰把有關的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？（指導讀好第八自然段。）（2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發生在你的身上，你會怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀察圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發表意見，師總結。）（4）隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯引導：在書寫時應該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）（5）分角色朗讀課文。師生評價。五、總結：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？板書設計玲玲的畫壞事動腦筋好事教學反思一、教學收獲：學生在本節課中學有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，引導學生理解課文重點理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。電教手段運用的恰到好處：現在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學生更好地領悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”的內在含義，也向學生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態度，生活就會有無限的可能。不足：課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現頻率過高，通過實際教學發現問題過多不但不能達到預定的“引導學生理解文本”的目的，反而牽制了學生的思路。在深入挖掘文章中心內涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領孩子去學習當畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學習從而深入到對父親的話“只要動腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實踐操作過程我發現偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學習上有所忽視。最后的拓展時間較緊，學生參與面較窄。玲玲畫教學設計9教學目標：會認“玲”等8個生字，會寫“玲”、“肯”、“糟”三個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。教學難點：能從這個故事中受到啟發。教學過程：一、導入新課指讀單元導語，說說從中得到什么啟示。學習本單元的第一篇課文，板書課題：2玲玲的畫齊讀課題。看了這個課題，你想知道什么（玲玲畫了一幅什么畫？為什么要畫這幅畫？在畫畫的過程中，她遇到了什么事，是怎么解決的?）二、初讀識字帶著上面提出的問題自讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，標出自然段的序號。讀帶有生字的詞語（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。讀生字，組詞。說說你有什么好辦法記住這些生字。把這些生字放入課文中你還認識嗎？指讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時思考：玲玲在畫畫的過程中，遇到了什么事？她是怎么解決的？學生回答，教師板書：畫弄臟畫小花狗三、細讀感悟默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。（2）玲玲哇地哭了起來。（3）玲玲滿意地笑了。指讀第一句，理解“端詳”一詞，同桌相互做端詳的動作。請你仔細地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？玲玲對自己的畫多么滿意啊！可就在這時候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時玲玲是多么傷心啊！誰能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評獎了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？這時爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？玲玲看了現在的這幅畫是怎樣表現的？（滿意地笑了）板書：笑讀“想了想……滿意地笑了。”這一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿意嗎？請帶著這樣的語氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？讀爸爸說的話。在課文中，“壞事”指什么？板書：壞事這里的壞事還指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事，我們應該怎樣做？板書：肯動腦筋從爸爸說的這句話中，你知道了什么？背誦爸爸說的這句話。四、指導寫字寫“玲、肯、糟”三個字時應注意什么？教師范寫。先擺好姿勢，再在書中田字格內書寫。玲玲畫教學設計10學習目標：認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、游戲激趣、復習生字⒈游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、識字。(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。(2)學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。(4)檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、寫字指導。(1)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。可引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。四、積累運用，勾出你喜歡的新詞。“日積月累”本上。“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。五、實踐活動“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。玲玲畫教學設計11【教學目標】會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學重點】識字、寫字。【教學準備】生字卡、課件。【教學時數】兩課時。【教學過程】第一課時一、導課單元主題：⑴ 生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。⑵ 課件：出示單元主題。⑶ 學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。⑷ 指名學生匯報。引出課題：⑴ 一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。⑵ 板書課題：25玲玲的畫。二、初讀課文，認識生字識字：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準本課要認的生字。⑵ 檢查識字情況。⑶ 全班一起先讀一讀。⑷ 課件：出示本課要認的生字。⑸ 開火車。讀詞：⑴ 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。⑵ 指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。讀課文：⑴ 全文共有幾個自然段。⑵ 指名學生讀課文。三、理解感悟這篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。指名學生匯報，老師板書：高興──難過──高興。從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。指名學生讀，老師指導。思考：為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。爸爸說的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。課件：出示爸爸的話。以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什么。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。玲玲畫教學設計12預設目標：會認“玲”等8個生字，在課堂上會寫“玲”字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。初步懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學習過程：一、創設情景，談話引入。小朋友們，大家最近有什么不開心的事嗎？請你來說一說，我們一起幫你分擔。既然大家有這么多煩惱，那么老師今天給大家帶來的這位新朋友，肯定會給你們帶來歡樂的，她的名字叫玲玲。讓我們和她打個招呼，親熱地叫她一聲，熱情地喊她一次。接下來，讓我們認認真真地把她的名字寫一寫。a、有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字。b、如果沒有，讓大家認真開老師寫她的名字，然后再臨寫。今天，這個玲玲她要告訴我們大家解決難題的魔法，這個魔法就在25課課文中，請齊讀課題。二、嘗試學習，讀文識字。用你喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，碰到難讀的句子多讀幾次，直到讀通順為止。用你喜歡的符號標出課文的生字、詞語，注意讀準字音。合作學習a、同桌合作學習帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。b、出示課件，看大屏幕，自由拼讀詞語——指名讀——齊讀。c、將詞語的拼音去掉，讓學生練讀，分組開火車讀。d、去掉其他字，留下生字，讓學生進行搶讀。三、詞句結合，朗讀感悟。自由讀課文，分別劃出帶有這些字詞的句子，并認真地讀一讀。交流句子1：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”a、請女同學讀一讀b、用動作體會“端詳、滿意地端詳”c、指導朗讀。句子2：“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。”a、請男同學讀一讀b、這時候，玲玲的心情肯定是怎么樣的？c、這時候，玲玲會想些什么？d、帶著這種想法，這種心情再齊讀句子。句子3：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”a、這時候，玲玲的心情怎么樣了？b、帶著這種感悟，自由讀讀這句子。句子4：“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是事情的結果，那么我們應該怎樣讀這句話呢？句子5：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”a、齊讀b、嘗試背誦c、生活中，你能想到這樣的例子嗎？d、帶著自己對這句話的感受，讀讀這句話。四、聯系實際，滲透思想。上課一開始，有些小朋友說了自己的煩惱、難題，那么現在你想到了解決的辦法了嗎？玲玲畫教學設計13設計思路：本文記敘的是常見的生活小事。內容簡單，語言樸實，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感變化是本文的主要線索，爸爸說的最后兩句話揭示了課文主題，蘊涵了深刻的道理。因此，教學中教師應引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合生活實際重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學目標：1．會認8個生字，會寫9個字。2．正確、流利，有感情地朗讀課文。3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重點：識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的變化。教學流程：一、激趣導入，揭示課題1．激趣導入：同學們喜