鉗工實踐指導-資料下載頁

　　

【正文】 桃報李的滋味在這時感觸最深。其實，人的身心發展是有差異的。由于先天素質，成長環境，教育水平的影響，其生理心理，智能水平，技巧性高低都存在著差異。導致了技能形成和發展的不均衡性和差異性。也就是說，在統一的教學要求和相同環境條件下，對某一技能的掌握速度是不同的。這就要求指導老師要根據學生的這些特點，充分了解學生，分析各自的情況，找出存在的問題，制定出不同對象的教學訓練方法。既要統一基本要求，又要因材施教。對拔尖學生，要提出更高的要求，創造更多的條件，使技能盡可能的得到開發，讓他們感覺到還有更高的目標去努力實現。對于那些掌握技能較差的學生，要花精力找出每個“差生”的問題在哪些方面，制訂出克服問題的方法。教學時要循循善誘、耐心細致、熱情和藹。目的在于讓“差生”在緩慢的學習中始終感覺到有可以實現的目標，以保持學習的信心，使之至少能完成技能學習的基本要求。其次，還可以在班上組成“一幫一”的對子，這樣做既訓練了尖子生的綜合能力，也對提高“差生”操作水平有所幫助，同時也減輕了老師的工作壓力。五、提高復合作業訓練實效，增強實際工作能力。有些同學基本功往往不錯，但當他獨立完成一項實際工作時卻感到無從下手，不知道從哪里做起。我們稱這種現象叫“立法”困難。這說明學生只有過硬的基本功是不夠的。實習中的復合作業學習，是讓學生綜合運用各種基本技能，完成實際產品加工的一種演練，使他們了解產品加工的整個過程。我們應在這個學習階段，指導好學生的復合作業訓練，培養他們解決實際問題的能力。首先，做復合作業時，我們應把培養學生工藝分析能力作為培訓重點，以適應今后的獨立操作。學生在完成實際工作中往往會出現下面一些問題：從哪里開始做；用哪些工藝方法來加工。這些問題若引導不好，沒有養成良好的工藝習慣，輕則費工費時，事倍功半，重則造成工件報費。因此，在課題設置上應當遵循由淺入深，循序漸進的原則，從典型的基本課題入手進行。注意引導學生分析工序、工藝和相關知識，讓他們知道為什么要這樣做。逐步啟發學生自己分析，使其具備獨立的工藝分析能力。其次，還要著重培養學生綜合運用技能的能力。學生在單項的操作技能學習階段，對技能的實際用途可能還缺乏真正的了解，到復合作業時，往往會出現技能不能夠合理運用的情況。比如，鑿削、鋸割同屬粗加工，鑿削一般用在毛坯件或工件加工之初，余量不大的場合；鋸割一般用在截斷材料、精加工件上的粗加工或余量較大的場合。當銼削余量太大時，本來可以視情況用合理的方法去掉一些，以提高加工速度。但學生在開始學習時只知道蠻干，不會用學過的基本技能來解決或者選擇不正確的方法處理（如精加工件用鑿削方法落料造成工件報廢等）。當指導老師給予提醒后，他們才恍然大悟。這也是他們今后獨立工作所應具備的素質。因此，復合作業階段要利用課題的綜合性特點，使學生養成將各種技能靈活、嫻熟運用的習慣。六、強調遵守職業道德和操作規程，做到安全文明生產 眾所周知，職業技術學校的培訓對象將直接從事生產一線的工作，它不僅要求我們培養的學生技術過硬，而且還要求他們具有良好的職業道德，是一個能遵守操作規程和做到安全文明生產的人。這是任何用人單位對員工的基本要求。同時，血的教訓也告訴我們遵守操作規程，做到安全文明生產的重要性。基層部門領導和同行前輩更是用事實來教育青年工人。以免造成對企業、家庭和個人都無法挽救的損失。因此，在實習教學中，必須始終要把此項工作作為一個重要內容來抓，使學生具備良好的職業素養。比如：從工作前的準備和要求來看：必須正確穿戴勞保用品；衣服的袖口、下擺應扣好；女同學必須戴好工作帽，長發的必須將頭發盤入帽中；兩人共同操作時，工作前應統一口令，工作時要相互協調；鑿削時應安裝防護網等。從工、量具的擺放來看，要求均應有固定位置，工具應遵循右手用的放在虎鉗右邊，左手用的放在虎鉗左邊，按由大到小整齊排列，且不能伸出鉗桌邊緣；量具的放置應不能靠近虎鉗并與工具分開等。量具的使用和維護也有一定的要求，精密量具不能用于測量毛坯；檢測量具不能當劃線工具使用；不能測量轉動件等。工作結束后，工作場地要清掃干凈，鐵屑和垃圾應倒在指定位置嚴禁混放，工具應放回原處；下班前應清理好個人用的工具并放回工具箱。各種設備的使用和操作也都要按操作規程進行。比如臺虎鉗的使用：在夾緊工件時只能靠雙手的力扳動手柄，不能用手錘敲擊手柄或在手柄上套上長管板緊，以免造成絲桿螺母副或鉗身的損壞；強力作業時，應使作用力盡量朝向固定鉗身。鑿削姿勢練習時嚴禁直接錘擊虎鉗鉗身。使用砂輪機時：嚴禁與砂輪發生碰撞和兩人共用一片砂輪；嚴禁戴手套和用棉紗包裹刃磨等以防止事故發生。使用鉆床時：裝夾必須牢固；清掃鐵屑時必須用毛刷，嚴禁用棉紗或嘴吹；人要離開鉆床時必須停車；嚴禁在開車狀態下換擋變速，以免造成設備零件的損壞；班后必須進行日常維護保養等等。這些問題必須從一開始就要講起，做到以防為主，防患于未然。在學生還未形成不良習慣的時候就要及時糾正。并用活生生的例子強調不遵守操作規程的危害。使學生在思想上引起高度重視，行動上始終如一的遵守操作規程做到安全文明生產。這是一個事務性很強的工作，指導老師千萬不要松懈。特別是有些同學，他們往往因自己沒有親身經歷，沒有嘗到過苦頭，而對這些規程不予理采，操作時我行我素，冒冒失失，以至養成了不好的習慣甚至抱憾終身。指導老師在實習場地應該用嚴要求的手段，以身作則潛移默化地加以引導，讓安全文明生產深入每個同學的實際行動中去。平時要經常檢查他們執行規程的情況?？己藭r，要把遵守規程和安全文明生產作為一個內容打分。通過這些方面的努力，慢慢地督促學生遵守操作規程，真正養成安全文明生產的良好習慣。重慶五一高級技校吳光泉二○○二年八月十日