跟蹤臺風的衛星教學設計共五篇-資料下載頁

　　

【正文】 等一會兒老師挑幾個報給你們寫！訓練1：聽寫，要求寫正確。準備好了嗎？今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎？你要把這兩個詞聽清楚再寫！跟蹤 監視 默好了嗎？增加點難度 一次報三個詞 仔細聽：厲害 狂怒 泄氣對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手！師評：你們的聰明超出了我的想象！師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關系，發現問題你會學得更扎實！告訴老師哪個字寫錯了，你呢？誰有好辦法教教他？生交流識記字形的好辦法。訓練二：書寫，要求寫美觀?？磥砟銈冏R字的竅門真不少！字不光要把它寫正確，還要寫美觀!這里面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫！師范寫：“監”和“泄”監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請同學們在書上把這兩個字描紅一遍！這個同學寫得又快又好！課后請同學們把剩下的字再描紅一遍！匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。第一節 指導長句子的朗讀。指導學生掌握好停頓，讀好長句子。第四節 指導重點詞語的朗讀?！皻庀笮l星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。第六節 指導讀好生字較多的難讀的句子。注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏！三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢？請同學們快速默讀課文，找一找！臺風大衛星小，衛星跟著臺風跑。（12）臺風怒衛星笑，臺風氣得亂蹦跳。(35)臺風跑衛星報，臺風行蹤早知道。（67）臺風奔衛星跟，衛星本領真不?。。?）第一句對應的是2自然段，真是英雄所見略同！老師獎勵你把2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話！第二句對應的是5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。你們三人既是朋友又是對手！看看誰讀得好！感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛星、甩掉衛星的情景！第三句對應的是7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士優先！真是旗鼓相當，不分上下！看來，有了衛星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了！第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！讀到現在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛星》這篇課文講了一個什么故事嗎？為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？能不能用幾句話把故事的經過說一說？四、總結全文，衛星監視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節課的到來！好，下課！教學反思：迎著初夏的氣息，懷著求知的渴望，年輕的我來到了美麗的黃海之濱——濱海。榮幸的是能有在濱海東坎實小的講臺上展現自己的機會,能在這里與大家交流的機會！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財富！第一課時教學應當如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學要三實：真實、樸實、扎實。他的話給我以啟迪！扎實、有效地讀通讀順課文并進行有效地識字，初步了解課文主要內容，整體感知課文要向我們傳達的心聲、文意，應當是第一課時的教學追求。從這個角度來看，第一課時教學就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學生一步步讀出興趣，讀出疑問。一、激發學習興趣興趣是最好的老師。教學一篇新的課文，至關重要的是能否激起學生的學習興趣，吸引學生真心想學，真心去學。這是一篇科普童話故事學生離學生現實生活比較遠，課始我就利用觀看動畫片的形式讓學生對臺風和衛星有初步的了解，從而激發了學生的探究欲望同時也為本課的學習做好鋪墊。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學資源。由課題質疑，帶著問題去讀，學生會比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學生有成就感，那閱讀的興趣會高一些，文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。因此引導學生多角度地品讀好課題，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。二、落實字詞教學學習生字新詞，落實識字任務，完成生字教學是第一課時的要務。我們要舍得拿出一定的時間，把識字教學抓細抓實。但在進行教學時應根據不同的生字新詞進行有重點、有取舍地巧妙教學，不能面面俱到，要讓學生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學中我能根據三年級學生的特點設計識字寫字的教學，首先要讓學生讀準字音，接著引導學生自主識記字形并通過當堂默寫的形式及時檢測識記效果再根據學情對個別難寫的生字進行針對性的教學，同時在會寫的基礎上還要把字寫美觀。我們要在第一課時教學中依靠教師的智慧幫學生總結規律，記準記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯”的遺憾。三、有效感知文本。課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時的重點，應放手給學生充裕的時間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內容。在試讀中教師還要注意指導，不僅有朗讀技巧的指導，如：長句子中節奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導等。著名教育家周一貫說：“讓每一個孩子讀通課文，這是閱讀教學的底線，是我們語文老師的職業道德，更是我們語文教師的良心所在?！彼摹⒃O置閱讀懸念。課文作為一件完整的藝術品，在第一課時，教師應引導學生整體感知，在讀通讀順課文后，引導學生討論交流理清文章的脈絡能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎上，再適時切入重點，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發學生繼續探究的欲望，又達到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時才不失有味道，有亮點。雖然各學段的教學目標不一樣，每篇文本的課時目標也不一樣，但第一課時都應是真實、扎實、樸實的，都應有扎實有效的進行語言文字訓練。教學總是遺憾的藝術。我的這節課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。我想說：求知，往東坎實小處追尋！敬請各位領導專家多提寶貴意見！跟蹤臺風的衛星教學設計3設計說明：本篇課文是一篇科學童話故事，描寫了氣象衛星緊緊地跟蹤臺風，時刻報告臺風的動向，全心全意地為人類服務。而本篇童話故事最顯著的特點是：對話生動，動作可感。所以，這節課我重點引導學生體會“人物”的對話、動作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學生感悟到：貌似強大的臺風實際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛星實際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學過程：一、復習導入同學們，通過上節課的學習，我們對臺風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛星給你留下的印象？這顆會跟蹤臺風的衛星到底怎樣跟蹤臺風？讓我們再次走進故事中，一邊讀一邊畫一邊想。學生自讀課文，師巡視。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？（板書：衛星圖臺風圖）在學生交流的過程中相機點撥指導朗讀。教師指導點可能出現在：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止?！闭n件出示本句話。從朗讀中抓住“時刻”一詞，并引導：衛星都會在什么時候跟著臺風？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）師生、生生分角色朗讀臺風、衛星的話。板書：時刻過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。“可我偏偏愛跟著你走……”課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（引導學生聯系上下文理解）播放臺風來臨的錄像。這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。采訪形式指導個別朗讀。男、女生對讀。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會是怎樣？為什么把臺風比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀?？墒?，面對如此瘋狂的臺風，人們又是什么表現呢？（談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風生）請幾個同學來讀讀這個詞，誰來？（請第二個時，師：請你轉過來，其他同學把目光投過來，認真觀察他的表情。他們有什么表情？再提問念詞的同學：你為什么會有這樣的表情？你在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。他用上了“談笑風生”這個詞說得很完整，誰再來說說。）過渡：臺風這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風色變，還是談笑風生，這是為什么？“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！闭n件出示本句話。衛星是怎么向人們報告臺風的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類?。∨_風來了，請做好準備。那人們又從哪些地方得知臺風要來的消息？當知道臺風要來時，人們會作些什么？看來小衛星確實應該感到自豪、感到驕傲，因為他的幫助人們戰勝了臺風，人們再也不怕臺風帶來的災難，來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）過渡：這下臺風可沒轍了，好了，氣象衛星的任務完成了，該收兵回營了。衛星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。）那他又怎么做呢？從哪里發現？這個有個省略號它表示什么？（引讀：這時臺風完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去）三、小結延伸：是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現在明白了衛星是個怎樣的人？你想對小衛星說些什么？、是呀，氣象衛星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛星，也像小衛星這樣默默地為人民服務呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會看到我們班的同學發射出的人造衛星！）四、分組朗讀，整理回歸下面，請同學們再次回到故事中，小組同學分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺風說的話，兩人讀氣象衛星說的話）師：喜歡跟老師一起當臺風的同學起立，自信的小衛星們你們就穩穩地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動作。）四、總結：你們表現得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！五、作業超市：（以下作業任選一題）回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。以“我是氣象衛星”為題，寫一段話。你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。福安實小語文組發表跟蹤臺風的衛星教學設計4一、揭題，誘導自主學習板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）課題補充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風衛星衛星圖片，師適當介紹。說說你對題目的理解。生自由發言。你認為課文應當告訴我們什么？生自由發言。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準字音；標出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。課件出示生字新詞。學生借助拼音讀準生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）自由朗讀課文，要求讀正確。檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個自然段。學生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。）指名匯報自己的收獲。二、走進課文，觀看衛星與臺風的四次較量讀議體會第一、二自然段（1）學生朗讀第一、二自然段，思考這兩個自然段告訴我們什么？（2）學生討論交流回報（3）你覺得臺風怎樣？（相機板書：狂妄自大）朗讀寫臺風的樣子的句子。（4）相比之下，衛星又是什么樣的？朗讀寫衛星的句子。（5）分角色朗讀。讀議體會第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。（2）四人小組交流思考所得。（3）指名匯報自己的收獲，、師點撥。（4）指導有感情朗讀。讀議體會第五、六自然段。（1）學生自學。（2）師檢查點撥：a、臺風向大海深處奔去，奔的時間長了，他會感到有點“累”。所謂“累”，就是風力減小。b、如果你是衛星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（生自由發言）c、臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實實、甘拜下風？d、請讀出相關的句子。e、從這句話，你讀懂了什么？指名讀，表現出臺風的瘋狂、可惡。f、臺風撲向城市，會干些什么缺德事？（生想象發言。）g、出乎臺風意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風生，一點也不驚慌）能大體說說“談笑風生”的意思嗎？造句人們為什么能談笑風生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。h、師小結。（3）指導感情朗讀。讀議體會第七、八自然段（1）學生自讀，自學。（2）檢查學生收獲。（3）指導朗讀。齊讀課文師總結課文三、作業：課后搜集有關人造衛星的資料跟蹤臺風的衛星跟蹤臺風的衛星教學設計5教學目標：。，激發學生學科學，用科學的興趣。，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言把其特點。教學重點：了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生學科學，用科學的興趣。教學難點：，學習擬人手法的運用，能通過“人物”動作、語言