讓學生的想象插上騰飛的翅膀教學反思-資料下載頁

　　

【正文】 息進行處理，把課文中難以理解的內容聲情并茂的展現在學生眼前，拉近與學生的距離，這將產生一個具有1強大吸引力的磁場，抓住學生的注意，激發學生的學習欲望，保持高昂的學習情緒。尤其是小學一年級的課文，雖然韻文多，童話故事多，看起來有趣，淺顯易懂，可是孩子的閱歷畢竟有限，受地區、年齡和閱歷的影響，有些事物孩子們是沒有見過的，光靠課本上的描寫，很難想象出情景，更談不上身臨其境的感受。比如《小小竹排畫中游》這篇韻文描寫的是江南美麗的景色，盡管很美，但北方的孩子大多數沒有去過江南，對江南景觀沒有形成形象認識，學生單憑想象難以形成具體可感的形象。我在教學本課時，先運用多媒體課件帶領學生走進江南——播放小竹排在江中游的畫面，并配以鳥兒叫的聲音，魚兒游的動畫效果，充分展示了江南優美的景色。學生非常直觀的認識了“小竹排”，看到魚兒在江中游，岸邊禾苗綠油油的景象，感受到江南的美。產生一種身臨其境的感覺，孩子們自然會產生了解江南的動機。學習興趣油然而生。然后帶領孩子們一起走進文本，隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂的配樂朗誦，孩子們陶醉其中。為指導朗讀奠定了情感基礎。聽，孩子們讀得多么動情，看，動作配合得多么協調！仿佛坐在竹排上，暢游江南。這種人本互動，人機互動，創造了一種良好的學習氛圍。整個一堂課沒有溜號的。效果非常好。二、利用信息技術增加課堂容量，培養學生創造能力。以計算機為核心的信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養，有利于學生學習潛力的開發，為學生的發展創造良好的課業環境和時空條件。比如教學《春雨的色彩》一文，在學生把握課文內容的基礎上，我通過教學課件給學生展示了很多春天開的花：梨花、杏花、迎春花、玉蘭花、海棠花??讓學生觀察、發現，說出花的名稱、顏色與形狀。讓孩子們了解更多的春的氣息，走進春天，觸摸春天。然后完成仿創練習：哪些小鳥也參加了這場爭論？它們認為春雨是什么顏色的呢？說：“春雨是色的，你們看，春雨落在上。孩子們在仿說的過程中積極踴躍，想象豐富，合情合理。一學生說——小喜鵲說：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花就白了。”另一學生說——小鸚鵡說：“春雨是黃色的，你看，春雨落在迎春花上，迎春花也黃了。”??孩子們把課堂獲得的新信息加上合理的想象，及時反饋出來，運用到語言交際之中，訓練了說、寫、創的能力。學生的每一次獨特的發現，每一次獨特的創造，都讓他們欣喜有加。培養學生的發現意識和創新意識是新課標的精髓所在。在網絡環境下，探索更多與教學目標相吻合的奇聞趣事，讓學生自主用所學的知識去解決去發現，在探索發現的過程中，獲得成功的喜悅，加深對知識的了解，同時培養了實踐與創新能力。三、信息技術搭建了自主、合作學習的平臺。新課標強調“教師要注意引導學生自主學習，發揮學生的主體作用，讓學生在獲取知識的同時，學會獲取知識的方法和途徑，使之終身受益。”課堂教學過程有限的四十分內，教學容量畢竟有限，部分同學只能初步理解當堂的教學內容，教師要有意識地為學生營造網絡學習環境，建立全班共享的網絡學習空間，師生共同的提供相關的學習素材，特別是具有生活性，趣味性的學習素材，讓學生自主選擇下載學習的內容，這樣，不僅加強了學生關注現代技術手段的興趣，還增強了通過網絡自主學習的動力。我教的班級雖然是一年級，但孩子們對電腦很感興趣，他們都會玩電腦游戲，都有號，能查找網頁，教師何不抓住孩子們這一特點，正確引導，把孩子們玩游戲的興趣轉移到通過信息技術獲取知識的軌道上來？于是我創建了班級，在這個群體里，有學生、有家長、有老師。群主是班媽媽（班主任老師），管理員是班爸爸（數學老師）這些可愛的昵名都是學生起的。通過這個群體實現培養孩子自主學習與合作學習的目標。學了《彎彎的月兒小小的船》我把月球的相關資料發布在群里，學生在家長的引導下，有選擇的閱讀，讓學生產生探索宇宙，了解科學知識的興趣。學了《春曉》《村居》兩首描寫春天的古詩，我讓每個學生從網上再搜索一首描寫春天的古詩，發給老師，老師再進行整理，避免重復，然后發布在群共享里，供大家閱讀，擴大了閱讀面?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄破胀?，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，孩子們感到很新奇，動物的尾巴竟然有那么大的作用！課堂接近尾聲，孩子們方興未艾。借助孩子們的興趣，將課堂延伸到課外，布置實踐活動作業，搞一次小調查——動物尾巴的作用。調查方式：可以問家長，可以在網上查找，作好記錄，最好配上圖片與文字，發布在自己的空間，讓大家串串門，看一看，看誰做得好。這樣不僅人人都有動手的機會，都有自主選擇的空間，還為合作學習搭建了平臺。我的空間就是一個知識的百花園。學生們寫得好的日記，獲獎作文，有創意的答案，我都發布在空間，學生們很感興趣，很喜歡讀，讀后并發表評論。這樣即給孩子們提供了自我展示機會，也是合作交流互相學習的好去處。哪個學生不希望把自己的作品展示出來呢？那里有90多名讀者啊，這個小小的出名，對孩子來說是多么大的鼓勵！期末復習時，我把課本上的知識點分類整理出來，群發到每個家長的郵箱里，為學生自主學習，為家長輔導孩子指明方向，提供方便。每天晚上七點，是我們網上學習論壇時間。對學習上的疑難問題展開討論。此時，家長、學生、老師各抒己見，經過激烈地爭論，尋求最佳解決方案，達成共識。孩子與家長都樂此不疲。家校聯動，師生聯動，生生聯動的網絡學習的平臺，方便快捷，不受時空的限制。為學生提高語文素養開辟一片新天地。信息技術給小學語文教學帶來了新的生機與活力。讓語文教學插上了騰飛的翅膀。參考文獻：李克東《多媒體技術教學應用》電子工業出版社