弟子規總結★-資料下載頁

　　

【正文】 長輩面前應該有禮貌，許多學生課前課后見到老師時都主動問好，向老師鞠躬。（二）校外成果自學校開展此項活動以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無論是家庭風貌還是班風、校風，都變得儒雅起來。《弟子規》讓每個孩子知道如何從小學會生活，即如何為人處世。隨著學習踐行《弟子規》活動的深入開展與家長、學校教育的結合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進步并表達對學校的感激之情。16班的鄧倩同學之前一直在惠州讀書學習，成績比較好；但性格方面比較好勝，自尊心比較強，而且與父母的溝通方面還有很大欠缺。其父親也曾向其班主任反映這方面的苦惱，在實驗中學學習了一段時間以后，尤其是深入學習《弟子規》之后，其思想有了較大的轉變，國慶時其父專門打來電話說他的女兒在惠州度假期間，懂得了想念父母、感恩父母，懂得與父母進行多方面的溝通，也自覺地做一些家務，他很滿意，并向學校表達感謝之情。四、展望與規劃學習《弟子規》，不僅是一個提高個人修養的過程，更是一個思想升華的過程。中國古代經典博大精深，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責任。學校進行《弟子規》的教育，是對學生形成正確價值觀、人生觀，懂得做人處世的道理、學習安身立命的人生哲學，有莫大的幫助。對一個人的成長來說，是十分必要的，只有讓學生知道應該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人，這樣班級才會變成和諧的班級，校園才會變成和諧的校園，社會才會變成和諧的社會，世界才會變成和諧的世界。學習的過程就是一個認同的過程，而對自身產生影響則是一個潛移默化的。學習《弟子規》，背誦下來應該是很容易的事情，但是真正對一個人產生有益的影響，那就需要時間。一個人處世必定有一些原則，在他們潛意識中受到這些原則的制約。學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。對于《弟子規》的學習，我校將會把它作為師生德育工作的重要內容常抓不懈。除了繼續踐行以上措施外，在接下來的工作中，學校將結合教育進展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規》有獎誦讀比賽活動；學校將對《弟子規》的部分內容進行編排，抽調部分師生進行角色扮演，將以場景劇的形式在明年的元旦晚會亮相演出；開展“小手拉大手、文明共傳承”活動，讓學生帶動家長繼續共同學習傳統道德文化，搭建學生家、校共學習教育平臺；通過學校與家長之間的聯動、溝通，要求學生對《弟子規》活學現用，學以致用，做到“知行合一”，教育與學習相統一。我們相信，在全體師生教職工以及家長的共同努力下，《弟子規》進校園活動一定會做好，我們也相信，讓學生認認真真地去學習的這本小小的、薄薄的《弟子規》，一定是解決如今出現的學生教育問題的一劑良藥。.。學習《弟子規》總結槐芽中心小學張列琴《弟子規》是清代李毓秀編撰而成的一本字句兒童訓蒙教材，是一部以學規形成的年勸學子進行學習指導和品德修養教育的啟蒙讀物。全篇講解了如何孝敬父母、侍待兄弟、長輩，如何為人處事，如何讀書求學的道理。幫助我們更好地了解輝煌燦爛古代文明，繼承和發揚中華優良的傳統美德！為全面貫徹黨的教育方針，繼承傳統，傳承文明，全體師生為創辦一所“學習型學校”構建一所“書香校園、和諧校園、平安校園”的工作進行了不懈地努力。在校黨支部和校行政的監督和指導下，我處制訂了學習《弟子規》第一階段的實施方案（請參看金六小《傳承經典詩文塑造孩子品格》第一階段——《弟子規》學習實施方案），通過第一階段的學習，師生們感受了經典詩文的氣息，領略了經典文學的藝術魅力，從而更有效地提升了學生的人生觀、價值觀和人文精神，拓展了學生的思維。在具體實施中，各班老師把每天學習的內容寫在專用的小黑板懸掛在教室黑板頂端醒目的地方，一、二年級側重誦讀，略加講解。三年級以上的班級除背誦理解外，還身體力行地將《弟子規》的教導融進生活之中，不少學生改變對父母的看法，尊敬長輩、體貼老人，主動做力所能及的家務活。自開展讀書活動以來，全校師生主動做好事，主動協助父母做家務的 800多人次，學生聯系生活實際，每周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會；同時，各班級老師主動收集本班級學生學習經典的典型趣事寫成總結、編成各種文藝小節目在班隊會和學校舞臺上展示。通過日復一日的導讀、聽誦、群誦、讀誦。有效地提高了學生的語言綜合能力和寫作能力，同時通過經典文化的傳播和熏陶，促使不少學生改變了對父母的看法，尊敬長輩、體貼老人，主動做力所能及的家務活，整改了不良的行為規范，出現許多意想不到的好人好事，為創建和諧家園、和諧學校、和諧社會提供了無窮的精神源泉。通過問卷調查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學生在某方面（或多方面）有了長足之進步。在開展全校性的《弟子規》讀后感作文比賽中，學生們都寫得情真意切，從字里行間流露和感激《弟子規》教育自己成長的一片情意。我校經典詩文第一階段的學習《弟子規》的活動已告一段落，而堅持“以詩文輔德，塑造人格美；以詩文踐行，引導行為美；以詩文益智，滲透智慧美；以詩文陶情，欣賞藝術美”的宗旨，將繼續深入我校的政教工作之中。我校全體師生立誓與圣賢為友，與大師為友，與知識為友，與經典同行，與時代的呼聲響徹整個校園，為此，在學校黨支部和行政的督促下，我處正以飽滿的情緒擬定第二階段的學習實施方案。讓“先學做人，才學會做事”的道理成為我們每位教育工作者的座右銘，從而，在古詩文誦讀方面我們才會做更多有益的探索和實踐，走出一條傳承中華傳統文化、誦讀千古美文的教學之路，讓經典詩文永遠滋潤學生的生命，讓我們的孩子們永遠沐浴在文化經典的陽光里。第五篇：弟子規總結《弟子規》活動總結低年級辦公室根據上級領導的要求，我們陳堡小學低辦室在學生中積極地開展了《弟子規》誦讀活動。經過兩個月的誦讀，學生在居家、外出、待人、接物、求學等方面的教育受益匪淺。現對這一活動作簡要總結：一、從思想上高度重視。我校在接到上級的要求后，立即成立以班級為單位的《弟子規》誦讀小組，制定了《弟子規》誦讀活動方案，明確誦讀《弟子規》的重要意義，提出具體誦讀要求。二、從多方面、多角度開展誦讀活動保證誦讀時間。一、二年級語文教師充分利用晨讀30分鐘及課外活動的時間，指導學生誦讀《弟子規》。具體做法是：把弟子規全文分解成30部分，每天堅持誦讀一部分，誦讀時，先讓學生自已讀，不認識的字查字典，然后教師范讀，學生糾正自己不正確的讀音，再讓學生抄寫。這樣不僅加深學生的記憶理解，還培養了學生的書寫能力。這一活動結束時，我們把那些書寫認真、工整的學生筆記本在教室進行了展覽，并對優秀者進行了表彰獎勵。把誦讀活動落實到學生的實際行動中去。誦讀《弟子規》的目的就是要規范學生的言行舉止，使學生從小養成良好的日常行為規范。我們把對《弟子規》的誦讀與我校的習慣養成教育相結合，從學生的坐、立、走、著裝、說話等方面入手，培養學生良好的行為習慣。《瑾》中有這樣一句話“冠必正、紐必結”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。開展誦讀活動以后，老師們反映，學生的日常行為習慣有了很大的改變。《入則孝》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”有的家長反映，孩子聽話了，有禮貌了；能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；教師、家長與學生共同誦讀《弟子規》。弟子規不僅對學生的言行具有指導意義，而且對我們成人也有很深的指導意義。很多教師、家長在與學生共同誦讀的同時，自身也受到了深刻的教育。有的家長說，通過誦讀弟子規，讓自己學會了教育孩子的方法。有的教師反映開展《弟子規》誦讀活動后，學生紀律明顯好轉，上課也精神了。學校根據學生的誦讀情況，開展了作文大賽。要求根據主題，圍繞誦讀弟子規，用筆記錄下自己的成長故事或寫一篇讀后感。通過認真評審，一、二年級共選出了10份優秀征文作品，學校給予了獎勵。這次誦讀活動意義深遠。不僅提高了學生的學習興趣，培養了學生的誦讀能力，促進了學生的全面發展，還豐富了學生校園文化生活。學生們從中受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發了學生的熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。