弟子規總結★(存儲版)

　　

【正文】 》引進課堂，要求語文老師帶領誦讀，各科教師要把弟子規教育融入本學科的教學中去。所謂教學相長，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學能力、職業道德有了進一步提高。也許是新的學習環境還未完全適應，也許是學習得不夠深入，也許是學生害羞不敢于表達，一開始的效果并不是很理想。在德育基地觀看電影《暖春》時，不少同學流下了感動的眼淚。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。《弟子規》本身就是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會。中國古代經典博大精深，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責任。除了繼續踐行以上措施外，在接下來的工作中，學校將結合教育進展情況，分階段舉辦一系列師生共參與的《弟子規》有獎誦讀比賽活動；學校將對《弟子規》的部分內容進行編排，抽調部分師生進行角色扮演，將以場景劇的形式在明年的元旦晚會亮相演出；開展“小手拉大手、文明共傳承”活動，讓學生帶動家長繼續共同學習傳統道德文化，搭建學生家、校共學習教育平臺；通過學校與家長之間的聯動、溝通，要求學生對《弟子規》活學現用，學以致用，做到“知行合一”，教育與學習相統一。在具體實施中，各班老師把每天學習的內容寫在專用的小黑板懸掛在教室黑板頂端醒目的地方，一、二年級側重誦讀，略加講解。我校全體師生立誓與圣賢為友，與大師為友，與知識為友，與經典同行，與時代的呼聲響徹整個校園，為此，在學校黨支部和行政的督促下，我處正以飽滿的情緒擬定第二階段的學習實施方案。具體做法是：把弟子規全文分解成30部分，每天堅持誦讀一部分，誦讀時，先讓學生自已讀，不認識的字查字典，然后教師范讀，學生糾正自己不正確的讀音，再讓學生抄寫。《入則孝》中“父母呼，應勿緩。學校根據學生的誦讀情況，開展了作文大賽。有的家長說，通過誦讀弟子規，讓自己學會了教育孩子的方法。《瑾》中有這樣一句話“冠必正、紐必結”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。二、從多方面、多角度開展誦讀活動保證誦讀時間。在開展全校性的《弟子規》讀后感作文比賽中，學生們都寫得情真意切，從字里行間流露和感激《弟子規》教育自己成長的一片情意。幫助我們更好地了解輝煌燦爛古代文明，繼承和發揚中華優良的傳統美德！為全面貫徹黨的教育方針，繼承傳統，傳承文明，全體師生為創辦一所“學習型學校”構建一所“書香校園、和諧校園、平安校園”的工作進行了不懈地努力。學習了《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。其父親也曾向其班主任反映這方面的苦惱，在實驗中學學習了一段時間以后，尤其是深入學習《弟子規》之后，其思想有了較大的轉變，國慶時其父專門打來電話說他的女兒在惠州度假期間，懂得了想念父母、感恩父母，懂得與父母進行多方面的溝通，也自覺地做一些家務，他很滿意，并向學校表達感謝之情。再比如講到“稱尊長，勿呼名”時，直接告知學生在長輩面前應該有禮貌，許多學生課前課后見到老師時都主動問好，向老師鞠躬。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，老大難的衛生問題也明顯好轉了。（4）德育培訓月14日至30日，我校組織高一學生到龍川縣德育培訓基地開展了以學習實踐《弟子規》為主題的德育培訓活動。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，世上沒有后悔藥可買，父母不奢求子女為他們付出什么，只希望子女可以平平安安，健健康康，開心幸福。如：讀《弟子規》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，我們就給學生講了古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅持盡孝的故事等等。（二）在校師生的共同努力（1）堅持晨讀：“弟子規 圣人訓 首孝弟 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文”。這本教我們如何做人的《弟子規》，可以使每一個人了解應當如何做人。然而，近一百年來，由于各種原因，傳統文化遭受空前的破壞，社會存有太多的不良風氣，嚴重影響我們年輕一代價值觀和審美觀。通過問卷調查、家庭反饋，在家校共同努力下，許多學生在某方面（或多方面）有了長足之進步。全篇講解了如何孝敬父母、侍待兄弟、長輩，如何為人處事，如何讀書求學的道理。學習的過程就是一個認同的過程，而對自身產生影響則是一個潛移默化的。《弟子規》讓每個孩子知道如何從小學會生活，即如何為人處世。”懂得了同學之間應團結友愛，應該“兄弟睦，孝在中”，敬師也在其中，之后兩人互相寫信道歉，說明自己做得不足的地方，并握手言和成為好同學、好姐妹。《弟子規》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。與此同時，學校還利用廣播、宣傳櫥窗、懸掛標語橫幅等營造濃厚的學習氛圍。學會愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師同學，愛朋友??明白人生最重要的事情莫過于孝敬父母，友愛兄弟。這是高一（3）班一學生在周記里講述關于孝順母親的內容：通過聽老師的講座，我知道了，母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂養大，并無微不至的呵護培養我們成長，母愛無疆。（2）課堂講解：在課堂上，教師胸有成竹，循循善誘；引經據典，分析說理。駱碧輝校長主持召開全體教職員工、學生學習實踐《弟子規》活動動員大會并做重要指示，要求一定要把《弟子規》教育貫徹好，落實好。有些優異成績的學生，思想品德卻十分惡劣，父母還一再地嬌縱，這樣使他們迷途不知返，這樣的人只會為社會造惡，不能為社會造福。第三篇：弟子規總結“父母呼，應勿緩。同學之間相處友好互助，努力做到“兄道友，弟道恭”。在學生讀懂意思的基礎上，播放迷你小劇場，學生在觀看的同時懂得了自己該怎么做。如在教學過程中引入了精彩的故事視頻，在講解的過程中引入迷你小劇場，誦讀中的引入各種背誦競賽，備課這一環節有效地提高了自己國學課堂教學的效率，讓學生更加喜歡國學課，喜歡我們華夏的傳統文化。從我自身來講，通過一個學期對《弟子規》的講解，我的思想素養得到了提升，行為也得到了規范，各個方面都有了明顯的進步。二：寬容待人。全書雖然只有360句，1080個字，但它卻以《論語我通過一個學期給學生的講解，也領會到了它的魅力所在。還有很多同學說，通過《弟子規》的學習，他們發現以前的許多行為是錯誤的，以后他們會努力改正，做一個孝順的孩子。其中有一位同學就說他通過學習《弟子規》發現歷史很生動，因此他決定去看《中國上下五千年》來進一步了解我國優秀的傳統文化。在自己讀懂內容的基礎上，構思教學環節，設計教學過程，力求讓每節國學課都生動活潑，使學生興趣盎然。我利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如：在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。”。學生們受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。他們盲目地認為只要學習好了就可以了。開學前后，我校在全校范圍內廣泛深入開展了《弟子規》學習的系列活動，并把此項活動作為本學期師生德育工作的主要內容。誦讀《弟子規》以來，學生們受到了中華文化經典的熏陶，較系統地學習了在家、出外、待人、接物和學習上應恪守的行為準則和道德規范，使學生明理知禮，懂得何為榮，何為辱；懂得何為君子，何為小人；懂得“知之為知之，不知為不知，是知也”；懂得“事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進退錯”等道理。所以我校要求在校學生每周寫一記，收到了不錯的效果。這是一位學生對于愛的感悟：學習《弟子規》讓我學會與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛”。一次次心靈上的深刻洗禮，讓他們懂得珍惜父母的愛然后去愛父母；懂得老師的辛苦然后去尊敬老師，并在日常學習生活中去踐行《弟子規》，當學生遇到老師，每每向老師行標準的90度鞠躬禮時，那種發自內心的真誠、那種對中國傳統文化的熱忱及謙卑的態度，令教師們深受感動。據教師反映：自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教