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實施四環節教學法郭瑞霞-資料下載頁

2025-10-04 23:28本頁面

　　

【正文】能提出什么問題”，有圍繞解決問題的“我們是如何解決課始提出的問題的”，有圍繞情感態度的“今天這節課你覺得自己發揮得怎么樣”??至于采取哪種方式更合理，更有利于學生的發展，就需要我們根據學生的實際去選擇設計。我想，只要我們對此足夠重視，并潛心研究，我們的課堂總結就會更加精彩，就會收到“課已盡而意無窮”的效果。以上是我在教學中的一些心得，誠摯的期待領導和老師們的指導。第五篇：四環節教學法7關于四環節教學法的一點感受匯報人：劉麗麗四環節教學策略是近年來教學不斷改革的成果，旨在實現新課程理念下的教學方式和學習方式的轉變，在課堂上充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，科學把握教學四個環節，真正把課堂還給學生，使我們的數學課堂達到高效。在實施四環節以來，我在小學數學教學中不斷地實踐，現在我來談談我的看法：一、合理組織學習小組，是有效實施“四環節教學法”的前提。起初，我基于一年級學生好動的特點，將學生每兩人合為一小組，同桌兩人按優差調配、住宿生和走讀生同桌原則調配。其目的在于一來可以以優輔差、二來可以確保學具每組必備。經過一個多月的實施，孩子們增強了說的欲望，部分學生能有序講訴自己的思考過程，但學困生說的能力提升不大。基于這一點考慮，我積極聽課，認真學習，通過反思得出一結論，前期的失敗在于我沒有按班級學生特點合理組織學習小組。鑒于分層管理制度原則，我將本班學生分成六個學習小組，每個小組按好、中、差調配學生，由學習小組長統一管理。每個小組就是一個團隊，都有一個響亮又好聽的名字。比如第一小組叫“歡樂小組”、第二小組叫“七彩小組”、第三小組叫“勝利小組”、第四小組叫“快樂小組”、第五小組叫“無敵小組”、第六小組叫“陽光小組”。有了這些學習小組，教師只要將任務傳達給每組的學習小組長，他們就會把一切工作安排的井井有條，作為教師的我們當然就輕 1松多了。二、制定一定的激勵機制，是有效開展“四環節教學法”的保障。好勝心強是所有孩子的天性，如果教師善于利用這一點，將成為激發孩子學習興趣的法寶。我準備了小組量化評比表，隨時記錄孩子們在課堂內外的表現。課堂上小組成員每回答對或提出一個有價值的問題，教師根據問題的難易程度給該小組加分；哪個小組的成員回答問題積極也加分；每次家庭作業都能按時完成并且質量高的小組加分；能夠團結合作的小組同樣加分……總之，只要優點就要給予獎勵。相反，如果上課回答問題不積極，或站起來一言不發，該小組就要被扣分；家庭作業不按時完成或質量差要扣分；小組不團結也要扣分。在分數的“威逼”下，我班孩子上課回答問題的積極性空前高漲，家庭作業再也不是難任務了。三、精心設計“課前小研究”，是有效實施“四環節教學法”的根本。我一貫的預習方式就是布置預習提綱，學生自己預習新課，回答老師預習提綱上預定的問題。這樣來完成預習，優生的能力得不到更好的發展，學生欠缺主動性，作業也缺乏靈活性。而課前小研究是指教師根據所學內容，設計相應的問題讓學生在課前研究，可以通過看書完成，或自己調查、實踐、操作完成，也可以通過查閱資料或請教別人、家長完成。通過聽課學習，我發現課前小研究在實踐教學中凸顯了它的積極作用：首先，它改變了完整的一節課的結構，在傳統課型中，一節課的開始總是從打上課鈴開始的，而在具有前置性研究的教學課中，一節課的開始往往卻是在上一次課要結束的前幾分鐘時間里，在這個時間里，教師向學生布置前置性研究。其次，學生在完成前置性研究的過程中，對新知識有了一定的認識了解，調動了學生的積極性與主動參與的熱情，這對學生在課堂上增強自信心非常有幫助，有了前置性研究，也便于學生理解課堂上需要掌握的新知識點。再次，前置性研究的環節設計在一定程度上減輕了教師在教學上的壓力，重點、難點較易突破了，學生的學習狀態好了，由于前置性研究布置后，有課后完成的環節，所以教學花費的時間也節省了，教學效果也好了。四、教師恰到好處的點撥，是有效實施“四步教學法”的關鍵。在“四步教學法”中，教師的適時點撥是關系到整節課成功與否的關鍵。我認為應該注意以下幾點：一是適時、二是適度、三是適當、四是適合。最初使用“四環節教學法”我有很多不明白的地方。經過一個多月的聽課學習，我慢慢的了解并學會了運用“四環節教學法”，盡管在課堂上各個環節發揮的還不是特別的嫻熟與完美，但是我相信在學校的指導下我會和學生一起成長，讓“四環節教學法”作為教學工作的助推器，使自己在教學道路上走得更長更遠。

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