復習計劃六年級-資料下載頁

　　

【正文】 的學生即將面臨升中考，為提高學習成績，需要做好各科的學習計劃。今天小編在這給大家帶來六年級語文復習計劃，接下來我們一起來看看吧!六年級語文復習計劃1一、指導思想《新課程標準》中關于小學語文，有如下闡述：小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對于學生學習其它學科和繼續學習，對于弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。學語文畢業復習，應該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以六年制小學第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地復習。復習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養。要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練。要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教。要處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。二、復習要點(一)學習習慣(一課時)根據蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了“學習習慣”這一內容。而且學習習慣直接影響學生學習能力。作為一個小學畢業生，應該養成的語文方面的學習習慣有如下十二點。(參考《十二冊教學參考書》第七頁。(二)漢語拼音(兩課時復習，一課時練習)漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復習這部分具體要求有：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，并正確書寫。能具體區分聲母、韻母。能準確、熟練地拼讀音節。認識隔音符號、聲調符號。并掌握“252。”的拼寫規則。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法。復習“一”、“不”的變調，復習“啊”的變聲。認識兒化音。(三)識字、寫字(一課時復習，兩課時練習)識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養，復習時，應給予足夠的重視。具體要求有：鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環境中的意思。特別是十二冊的生字詞要熟練掌握。了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄p310~316。能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法。能借助字典，聯系語言環境，理解字義、詞義。能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊。復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等。(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，復習指導兩課時，練習兩課時)“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的復習要做到：理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用。近義詞，指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目。補充成語、成語歸類。結合上下文或聯系生活實際，理解詞語的大體意思。能區分詞語的感情色彩。能根據意思寫出相應的詞語。指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規范的語言。詞語按一定順序排列可作一指導。(五)句子(復習兩課時，練習兩課時)一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復習時，應注意：初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯詞語。能修改常見類型的病句、病段。根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等。認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用。懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整。仿寫句子。(六)閱讀(復習結合練習進行，安排五課時)閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整。引導學生作答“談體會”一類的題目。復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序。能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法。課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫。課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫。引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處。閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。注意書名號的使用方法。特別強調“提示語”中標點的使用。1《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。(七)口語交際((復習結合練習進行，安排兩課時)口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在復習中，要做到：梳理十一、十二冊的口語交際內容。引導學生有目的、有重點地聽。引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目。復習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。(八)古詩詞、名言警句等(復習兩課時，練習兩課時)厚積才能薄發。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。其中名句要會默寫，會運用。掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用。掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等。(九)綜合性學習(一課時)綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡。初步了解查找資料，運用資料的基本方法。(十)習作(復習結合練筆，共六課時)“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點。讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學。處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話。“寫什么”要引導學生根據身邊的人和事進行習作。“怎樣寫”即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養。最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!六年級語文復習計劃2指導思想：以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。在總復習中，應該著重復習的內容：一、基礎知識漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節。能正確地書寫大小寫字母。能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。二、閱讀在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義。能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思。體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關于閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的。有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發?這類問題應該是多元的。背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。三、寫作從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想。有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質量：重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算采用以下幾種方法：一、綜合性復習按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。二、分類性復習從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。在進行總復習的過程中，注意以下兩點：突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態。六年級語文復習計劃3一、學生情況分析本班現有學生35人，其中男同學17人，女同學18人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性。班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。二、復