力的合成教案1-資料下載頁

　　

【正文】 ②記錄數據和方法③畫出兩個分力的圖示，合力的圖示； ④啟發比較得出結論，從而培養學生的實驗能力和嚴謹認真團結協作的科學態度，有效地為突破教材重點、難點服務。三、學法指導高、初中學習方法差異很大，而力的合成又是中學物理第一個嶄新內容。要取得好的教學效果，還要對學生進行方法指導，幫助學生勝利實現由學會到會學的轉變。①教給學生科學實驗的方法，如作用效果相同怎樣顯示，怎樣確定力的方向，以疑啟思，培養學生的思維能力。②角學生處理實驗的結果并得出結論的方法，如合力與分力關系的二者圖示。③練習鞏固總結，畫圖求合力得出夾角越小合力越大。④通過課堂提問，啟發思考，激發興趣，通過實驗，培養學生的學習興趣，激發成就感；通過練習強化有意注意，根據練習情況及時評價、鼓勵學生。重在讓學生弄懂平行四邊形定則得出的過程而不在于得出一個結果。⑤面向全體學生，分層次地調動學生的學習積極性。在實驗提問練習中，對基礎較差者設計簡單問題，并給適當的鼓勵。對學習較好或學習態度由好變壞的學生提問難度較大的問題，給予嚴格要求。學生課外動手做演示教具，合力隨夾角變化的情況，激發學生興趣和創造性。四、教學過程的認識（一）引出新課通過“5+2=0”這一因校內外教育方向不一而產生互相抵消的現象，啟發引導學生思考，在研究力的作用效果時能否出現一個力效果與幾個力作用效果相同的情況。激發學生的好奇心引出新課。時間大約3分鐘。（二）新課教學①講合力與分力的概念，讓學生舉例，并讓學生歸納總結合力與分力的等效代替特點，這樣可以增加學生是感性認識，很自然引出什么是力的合成。時間3分鐘。②力的合成：指出“求出能代替兩個分力的力的過程就叫力的合成”。讓學生舉出幾個例子說明什么叫力的合力，并引出本節重點難點問題，怎樣去合成，怎樣去代替。時間約5分鐘。③平行四邊形定則：（1）在一條直線上的兩個力如何合成。（2）不在一條直線上的兩個力的合成方法的探索。a）實驗儀器中要用的彈簧和橡皮條、細線、白紙木板，這些器材各發揮怎樣的功能？ b）合力與分力作用效果相同，怎樣去體現？ c）合力如何表示，分力如何表示？ d）合力、分力的關系與合力的圖示、分力的圖示之間的關系怎樣？ e）實驗應記錄些什么？怎樣處理這些實驗記錄？最后得出什么結論？這樣，可以加強實驗教學，培養學生思維能力，變直接給出為實驗探索，激發學生的學習興趣，培養科研方法，鼓勵創新，全面提高學生素質。時間大約20分鐘。④課堂練習總結出： a）合力可以小于分力。b）合力可以大于分力。c）合力可以等于分力。d）兩分力的合力最大值，最小值。e）兩分力大小一定，夾角0～180時，合力如何變化？f）兩分力的合力一定且兩分力相等，則兩分力夾角變化時兩分力如何變化？指導學生處理好學習知識與做題的關系，進行學法指導，貫徹全面提高的要求。⑤布置作業：為了讓學生真正掌握平行四邊形定則，減輕學生的負擔，為學生全面發展提供時間，作業量控制在一般學生15分鐘的時間，因此，作業為課后第二題和自作合力隨著分力的方向變化而變化的演示教具。第五篇：教案 B力的合成 教師版B 力的合成幾個力的作用效果能被一個力替代嗎？力的合成是一種等效替代方法，即用一個假設的力去替代幾個共同作用的力，替代后產生的效果與原來的相同。下面我們通過一個例子來說明什么是力的合成。上海楊浦大橋的照片一、基本概念(1)如果一個力產生的效果跟幾個力共同產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。原來的幾個力叫做分力。(2)求幾個力的合力的方法，叫做力的合成。思想方法：等效替代合力的性質:合力是用等效替代的方法假想出來的，實際上并不存在。(3)作用于物體上的同一點，或者力的作用線可以相交在同一點的幾個力，叫做共點力。一條直線上的二力的合成 二力同向F合=F1 + F2二力反向F合=F1F2（4）、共點力作用點或作用線相交與同一點的幾個力。二、實驗研究探索規律探究兩個互成角度的共點力的合力大小與分力的關系1．根據如圖給定的器材，先在圖板上固定一張白紙，將橡皮筋的一端固定在紙邊，將帶有兩個繩套的另一端放在紙面上，測力計可以拉住繩套使橡皮筋伸長。2．先用一個彈簧秤拉住繩套將橡皮筋拉長至O點，記下此時彈簧秤的讀數和拉力方向（即合力的大小和方向）。3．再用兩個彈簧秤分別拉住兩個繩套將橡皮筋拉長至O點，記下此時兩個彈簧秤的讀數和拉力方向（即兩個分力的大小和方向）。4．取下白紙，用力的圖示法分別畫出表示分力和合力矢量的有向線段，以表示兩個分力的有向線段為鄰邊做出平行四邊形及它的對角線。結論：(1)如果用表示兩個共點力F1和F2的有向線段為鄰邊作平行四邊形，那么，合力F 的大小和方向都可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來，這就叫做力的平行四邊形定則(2)：彈簧秤先調零；彈簧秤保持水平；彈簧秤不要接觸板面，避免摩擦；用力的圖示法畫出力。實驗結論：互成角度的兩個力的合力，可以用表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，那么過共點的對角線就表示這兩個力的合力。三、用平行四邊形定則解題 ：力F1=45N,方向水平向右，力F2=60N,方向豎直向上，這兩個力 均作用在同一物體的同一點上，：(1)，用1cm長的線段表示15N的力，以點O 為作用點，(2)，分別作出力的圖示，則.(1)兩力同方向時(θ=0176。)F合=F1+F方向與FF2的 方向相同(2)兩力反方向時(θ=180176。)F合=F1F2(設F1F2)方向與F1的方向相同(3)兩力相互垂直時(θ=90176。)F合=（4）特殊角：60176。，120176。所以，F1與F2合力的可能值F合:|F1F2|≤F合≤F1+F2所以合力可能大于分力，還可能等于或小于分力。.(1)合力、分力要共點，實線、虛線要分清；(2)合力、分力的標度要相同，作圖要準確；(3)、力的合成的三角形方法例、如圖a，一質點受到三個共點力F1，F2，F3的作用，則物體所受的合力為若三力如圖b，則合力為。四、小結互成角度的兩個共點力的合力，包括將來學習中遇到的所有矢量的合成，不能簡單地利用 代數方法相加減，而必須遵循平行四邊形定則，可以用作圖法粗略地求解，也可利用三角形,的邊角關系進行精確地計算.(1)矢量：矢量有大小又有方向，運算方法遵循平行四邊形定則.(2)標量：只有大小沒有方向，運算方法只是代數方法，、我們研究力的合成時，運用了等效替代的方法，今后在研究其它問題時還會用到這種思想方法。練習1．兩個共點力的大小分別為F1=15N、F2=9N，它們的合力不可能等于（）A．9N B．25NC．6N D．21N ，若他們用力使孩子緩慢上升，則父母對孩子的合力（“增大”、“不變”、“減小”），正確表示斜面對物體的作用力Ｆ的方向是下圖中的。4三個共點力均為5N，夾角互為120186。則它們的合力是多少？求3Ｎ、4Ｎ、5Ｎ三個共點力的合力的取值范圍。