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20xx云南玉溪教師招聘考試小學科學食物鏈和食物網教案-資料下載頁

2025-10-05 04:40本頁面

　　

【正文】習的科學態度；培養積極探索、追求真理的學習精神、【教學重點】研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網。【教學難點】建立起初步的生態系統的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識?！窘虒W準備】校園常見動植物樣本或圖片?！窘虒W過程】一、談話導入：、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。引導：生物的生存除了需要一定的自然條外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。今天我們重點研究這方面的知識。二、誰被誰吃；、什么是動物生存最重要的需求之一？（食物）教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），問：你們在一簇花叢中發現的了、那些生物？學生回答：薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。小組討論：這里的小動物們吃什么？討論結果：瓢蟲吃蚜蟲，小鳥吃蚯蚓，蚯蚓吃落葉等等。問：為什么在同一個區域會出現這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）、講述：生物之間這種像鏈環一樣的食物關系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產者和消費者。并發現大多數食物鏈都是從綠色植物開始的，到兇猛的肉食動物結束。學生再根據生活經驗說幾條食物鏈。三、田野的食物網：、同學在地里發現了許多生物，讓我們一起來認識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）這些食物鏈彼此交錯在一起，多像一張網。找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關系，用箭頭表示出相關的食物鏈。學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數一數有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產生怎樣的影響？（如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物。）拓展訓練；觀察身邊的生態群落，畫一個食物網。：光是怎樣傳播的一、教學目標知識與能力。、光是直線傳播的過程與方法:、有依據地推測光的傳播路徑設計驗證光是直線傳播的實驗通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的利用光的傳播規律解釋為什么會有影子情感、態度、價值觀、培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力知道推測要有依據在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理二、教學準備教師演示：有關光是直線傳播地圖片和分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管三、教學重、難點會用多種方法驗證光的傳播路徑四、時安排時五、教學過程、引入）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，你們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的小組討論匯報結果光是怎樣照到物體上的)讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應該啟發更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側面一致驗證光的傳播路線)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）2)4人一組自行操作3）解釋匯報兩次實驗的現象其它的方法驗證光的傳播路線）提示不要用眼睛直對很亮的光線2）書上資料的介紹六、作業設計作業本上的配套作業七、板書設計23光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播我的依據：驗證光的傳播路線

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