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2025-10-06 11:33本頁面

　　

【正文】要扎實，語文素養要高，要深入研讀教材；。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的；，靜下心來鉆課文。《潑水節的懷念》一課中，譚老師緊緊地抓住了周總理的“三次笑”，圍繞“三次笑”分別在什么時候，為什么而笑這個問題，一層一層地深入文章。在最精彩的“潑水”這個環節中，譚老師先請同學們找出這段話中的三個主要人物與他們的動作，請三個同學讀三個不同的人物，接著老師、男生、女生合作讀，再請同學們把這一部分復述出來。這樣的方法，既讓學生學習了作者的行文思路，又訓練了學生的概括、復述能力，而且，在這一段中，文章沒有出現一個“笑”字，譚老師卻讓學生在讀中領悟到周總理的“笑”是發自內心的高興，真可謂“一箭三雕“！這功夫，實在是高！當學到周總理說“我們是來過潑水節的”時，譚老師又在“過”字上做文章。她問：“這里為什么用‘過’，而不用參加呢？”有的同學說，參加是參加活動，“過節”比較合適；有的說，參加像外人，過節是一家人！多么精彩的發言呀！老師的精彩造就了學生，而學生的精彩成就了老師，在這里，譚老師和那位學生不都是耀眼奪目的星嗎？聽了幾位專家的課后，我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。幾位專家老師都非常重視學習方法的指導，福建的陳老師教學生們用“山形圖”來表示事情發展的高潮、低谷；蔡老師教學生寫童詩，就要有想象；江蘇的錢老師教學生分析敘事文章與寫人文章選材構思的不同；安徽的徐老師教學生做批注等等。他們的教學，真正體現了新課標所說的：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。他們在課堂上還都采用了“多維評價”：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的，我們為什么不舍得呢？在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生的原則，朝著提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。我雖不能成為名師名家，但我相信，這一切的努力，定會亮麗我的教學生涯。榜樣就在身邊，我要更加努力！

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