老人與海鷗教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 質疑問難和獨特體驗中發現學生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預設的教學作出富有創意的調整。教師的預設不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時會同學生實際的學習情況產生一定的偏差。學生學習情況的反饋也是一種重要的教學資源，教師要充分利用這種資源。課堂教學進程是預設和生成的辯證統一，只要有利于加深對閱讀文本的理解和感悟，就要調整教學的重點和難點，而不必去擔心預設的進程“失控”。將預設和生成結合起來不僅是一種教育的科學，更是一種教育的藝術。教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的變動。第五篇：《老人與海鷗》教學設計課題:《老人與海鷗》 教學目標：。重點：抓住課文中的重點詞句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。難點：引導學生走進自主探究的境界，使學生感受到人與動物的親情。教具：海雞老人的雕塑圖片、重點語句的課件 教學過程：一、談話導入：1．同學們好,先看老師板課題21.《老人與海鷗》請大家齊讀課題。2．出示（老人的周住塑畫像），孩子們，你們看這就是坐落在昆明翠湖邊的老人的畫像。在你們的心中，仕么樣的人會被雕塑成畫像，供人們瞻仰、紀念呢?（抽生說一說)如：:生甲，偉太的學生；學生乙,英雄的；學生丙，受人敬重的；學生丁,德高望重的......可是故事里的這位老人他與你們想的卻不ー樣。3．出示“海鷗老人”吳慶恒的資料被稱為“海老人”的人吳慶恒，每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。為此,老人平時舍不得花五角錢坐公交車,四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經常還買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”。老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念。2006年，在昆明的翠湖公園，老人的塑像落成。，這位老人只是一個通的退休工人，像這樣由全市人民自發組織捐款給一個普通人塑像，在我們中國那還是破天荒頭一回。這位特殊的老人和這些海鷗之間究竟發生了什么故事呢？讓們一起來看課文,請大家小聲的通讀一下課文，邊讀邊想，課文講子ー個什么故事?給你什么養的感受？好，同學們開始吧。二、初步感知，了解大意課文讀完了，？誰能概述？(抽生說說)？（抽生說)(感動惋惜感人.....)同學們說的真好！那就讓我們一起走進老人與海鷗的世界,去感受他們之間的真情。三．抓住重點詞句，體會深厚感情。（1）思考：從哪些地方能體會到老人與海鷗間的深厚感情，,畫出相關語句批注。（2）集體交流出示：①他背已經拖了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍色布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。朋支告訴我，這位老人每天不行二十余里，從城郊趕往翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。同學們從這段話中，你體念到什么？（抽生說一說）生甲：我體會到老人生活并不富裕但他還是堅持給海鷗送吃的。生乙：他的背已經駝了，天天步行二十會里去喂海鷗,一定很辛苦。生丙：老人很愛海鷗。這幾位同學說的很好。是阿,從老人的穿著和外貌，我們可以 感受到他對海鷗那無私的受。出示②老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。,請看從“小心地放”“退開”“向鷗群呼喚”這些動作中可以看出什么？(老人喂海鷗動作很嫻熟)？(海鷗依他的節奏起起落落)“掃得于干爭凈”說明仕么呢？(說明它們很喜歡吃這些東西,也能看出老人對海海的愛)是啊，從老人嫻熟的動作，讓我們感受到了老人與動物和諧共處的情境。出示：③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵（n236。）得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… 孩子們,從老給這些海鷗起了這么有趣的名字,說明了什么？（可以看出海鷗也很喜歡老人，他們相處的非常好。）孩子們老人的語言,讓我們感受到老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著著一只只海鷗就像在呼喚自己的兒女。然而不幸的事情發生了。十多天后，老人去世了。請大家讀14——19自然段。:在安放老人的地方發生了什么意想不到的事情？(在文中畫一畫)出示：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中。海鷗紛紛落地，在老人遺像前后站成了兩行，肅立不動。我們收遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。（2）為什么會發生這樣的事情?（抽生說一說）對,這幾位同學說的很好。因為的海鷗和人一樣，也是有感情的,它們和老人建立了深厚的感情，它們失去了一位好朋友，也會感到傷心，難過。我:（3）出示：①意想不到的事情發生了—一群海鷗突然飛起來，圍著 老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。師：海鷗好多天沒有看到老人了也許以為老人又來給它們喂食了，它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地突然飛起來了。它們一定是發現十多年來喂養自己的老人今天與住常不一樣了。它們用聲聲鳴叫來呼喚老人。②海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。提問：從“瞻仰”一詞可以體會出什么？(體會出海鷗們對老人的敬仰、尊敬。說明它們已把老人當成了親人。③過了一會兒海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白衣天使。師：此時此刻,海鷗也像人一樣，有豐富的情感。海鷗們“紛紛落地”是那么的嚴肅和安靜,也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默黙地“肅立”好像在為老人守靈，這是對老人的尊敬,受戴。④海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。師：當老人的遺像被“我們”收起時，海鷗們的挙動又是那么讓人吃驚，所有的海鷗都大聲叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色旋渦，使“我們”幾乎無法脫身。海鷗在用自己特殊的方式來表達對老人的留戀。提問：在這里作者為什么用“撲”而不用“飛”呢？生甲：因為海鷗們意識到就要和老人永別了，希望能阻止“我們” 拿走遺像,所以“撲”過來。生乙：海鷗們希望能夠再多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一 會兒,所以用“撲”比較好，更能體現出海鷗們那種無奈，那種急切，焦慮的心情。想象一下：海鷗們大聲鳴叫似乎在說些什么？（抽生說一說）“老沙”說…… “公主”說……“獨腳”說……說的真好，接下來請大家齊讀第17段，體會一下海鷗對老人的感情。？從ー個詞來形容一下海鷗此時的心情。（戀戀不含、悲痛萬分……）？（讓生說一說）生甲：因為十多年來,一到冬天，老人每天必來給海鷗送食物和海鷗 相伴。生乙：因為老人把海鷗看成是自己的親人，海鷗也把老人當成了親人。三、談感受，總結全文。，帶著依戀，帶著對海鷗深深的牽桂走了!面對這樣一位老人,你又想說些什么呢？（讓生說一說）師總結：老人雖已故去，但他關愛動物善舉將永遠在人們中間傳承下去。善良的老人，純潔的海鷗,彼此用真情共同寫了一曲愛的贊歌,那份相知與相守，牽掛與依賴，讓我們猛然醒悟，人與動物和諧共處，原來是如比美好,如此動人!它無時無刻不在提醒大家，要與大自然做朋友，珍愛生命，熱愛?；?。板書設計：送餐相伴肅立不動 相依相隨深厚感情