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兩位數加一位數(進位)參考教案[5篇]-資料下載頁

2025-10-08 11:55本頁面

　　

【正文】數量關系布置作業：完成第三題，豎式計算并完成書中表格。課后反思：本節課是乘法這一單元的第二課時，其探究目標是讓學生結合計算浪費水的問題，經歷自主嘗試、學習兩位數乘兩位數（進位）的計算方法的過程，本節課的教學我覺得這個目標能較好的完成并達到了預期目標。知識目標主要是使學生通過本節課的教學會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法，在這個目標的實施過程中，學生對兩位數乘兩位數（進位）的乘法有了一定認識，并能進行簡單計算，但仍有部分學生不能牢固掌握。我認為造成這種現象的原因主要是因為前一節課的基礎知識打得不夠實，學生在計算順序上仍有疑問，而這節課是前一節課的深入，前一節課的知識不牢固直接影響了本節課的知識目標的實現。通過這節課的教學，使我深感數學教學的層層深入，每一步都要留下堅實的腳印，照顧好每一位學生，特別是接受能力相對慢一些的孩子們更應該是我們關注、照顧的對象。另外在難點突破的環節做得還不夠，語言的不夠精煉準確、數學用語得不夠規范導致了難點的突破，從而使學生在練習反饋的時候出現了做題不夠正確的現象。本節課的情感目標主要是使學生在解決現實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節水意識。這一目標我覺得通過兔博士網站的信息傳遞，使學生更深切的了解到水對人們生命的重要，學生的節水意識更進一步深受啟發。同時學生對732千克水的實際意義的理解，對生活中隨處可見的浪費水的現象有了更深刻的認識，培養了學生的節水意識。第五篇：兩位數不進位加法教案兩位數不進位加法一、組織教學復習：9以內加減法口算練習：教師出示卡片，學生練習，可以一起說，開火車認識個位十位小朋友都認識數，我來出數字，你來讀好不好？（先出一位數，再出兩位數）不對不對，我剛出了數字45，這個數字怎么讀呢？（四十五）為什么不讀四五，讀四十五呢？（生任意說，最后師總結）師：當兩個數字站在一起的時候，我們要給它們排排位置，不然就會亂了，怎么排呢，從右邊開始，第一位叫個位，第二位叫十位,個位上的數讀起來就是幾個，但是為了方便，我們就把個字給省略了，只讀數字，如：5 代表的意思是5個，但是我們平時讀時只讀數字5，右邊起第二位是十位,十位上的數讀起來要加上十，幾就是幾十，這個可不能省略，下面我們一起來練一練。（教師出示兩位數卡片，幼兒認讀）A 只讀出數字生讀：二十七B 先讀數字，后說個位是幾，十位是幾如：師出示：27生讀：二十七，十位是二，個位是七對位，搭小橋學會了讀數，我們一起來做個計算題吧：出示第一題：35+24= A 先看 35，說說十位是幾，個位是幾；再看24，說說十位是幾，個位是幾；B 相同數位上的數是好朋友，可是隔著加號，他們沒法在一起做游戲，怎么辦呢？老師給他們架了一座小橋，我們用小橋把他們連起來好不好C 連小橋 35十位上是3, 24十位上是2，那我把3和2用小橋連起來，得數寫在“=”后面35個位上是5, 24個位上是4，那我把5和4用小橋連起來，得數寫在十位的后面 D 這個題的答案是：59出示第二題：21+46=方法同第一題（練習5—8個題）游戲練習：小兔拔蘿卜用小手做題A 左手表示十位，右手表示個位，老師說數字，幼兒表示。B 十位的在左手加，個位的在右手加 C 得數寫在等號后面

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