五年級下科學教學設計[蘇教版]-資料下載頁

【導讀】同伴提示下調動生活經驗，對概念的外延進行搜索。機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫機器；●知道人類很早就開始制造和使用機械。祖先制造和使用機械的歷史感到自豪；●勇于探究和發現工具中隱含的科學原理。1．請學生出示課前填寫好的有關機械的表格，并且以小組為單位簡要匯報搜集到各種機械。1．學生達成共識，明確以上出示的簡單工具都是機械。方便，記錄并匯報。請學生預測結果，并嘗試討論教學導入環節。中的比賽與這次賽事中的機械所起的作用。論機械的哪些部分降低了工作難度，進一步揭示機械的作用。

　　

【正文】 欣賞自然界各種礦物。 ● 意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。 教學準備 ： 礦物標本、白色瓷板、各種寶石圖片或課件、小刀、銅鑰匙、玻璃、有關礦物資料 。 教學過程 活動一 、 認識常見的礦物 你們有沒有參觀過奇石呀？今天我們一起到奇石館去看看吧。 提問：你認識這些石頭嗎？這些石頭中有哪些是礦物？ 除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？ 下面我們一起來看看美麗的礦物標本，認識一下它們都叫什么，有什么特點。 活動二 、 認識常見礦物的性質 你們看了這些美麗的礦物，有什么問題要問 嗎？ 小組討論：能用什么方法來解決自己提出的問題。 選擇你們喜歡的問題，訂出具體的可操作的方案進行實驗。 匯報實驗情況，并展示礦物性質記錄表。提問：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質？ 引導學生總結：礦物都有哪些性質？ 活動三 、 認識礦物的用途 研究了這么多礦物的性質，有什么用呀？這些礦物和我們的生活有什么關系嗎？ 剛才大家說了這么多，現在我們來看看礦物小精靈是怎么介紹的。 引導學生小結。口頭完成填空題。我的名字叫 金剛石 ，是最堅硬的礦物，可以制成堅硬的鉆頭。 活動四 、 鞏固練習 找朋友（出示各種礦物的名稱、性質和用途，讓學生將其進行連線。） 16 石英 棕紅色 做爽身粉 金剛石 呈六角形、透明 做鉛筆的主要原料 石膏 最柔軟 制造玻璃的重要原料 赤鐵礦 最堅硬 做鉆頭 石墨 白色 、光澤很暗淡 做顏料 滑石 容易被擦干凈 做石膏像 以《礦物城漫游》為題寫一篇文章或畫幅漫畫。 43 日益減少的礦物資源 月 日 第 課時 教學目標： 過程與方法 ： ● 能夠調查和了解巖石和礦物與我們生活的關系。 ● 能夠查閱新型能源的有關資料。 科學知識： ● 知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。 ● 理解保護巖石和礦物的重要性。 情感、態度 與價值觀： 意識到人類在發展的同時，也破壞了環境，消耗了資源，我們應該保護好陸地物質，開發新資源。 教學準備： 教師準備： 玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開發的有關資料。 學生準備： 收集有關巖石、礦物和人類關系的資料。 教學過程： 活動一：游戲引入 找寶活動。教師講述：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，比一比誰找到的寶藏多。 學生找寶藏。 游戲結束，學生交流找寶活動過程中的感受和體會。 教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至 到找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發日益減少的。 活動二、介紹有關資料 學生小組內介紹所收集到的有關礦物資源的資料。 學生全班匯報交流情況。 教師對學生所介紹的知識的不足之處進行補充，介紹新能源。 活動三、拓展活動 學生說一說自己的學習體會； 布置課后作業： （ 1）利用各種形式表達自己的學習體會、收獲。 （ 2） “ 我們能為保護礦物資源做些什么？ ” 活動方案設計 。 第 5 單元 人體的“司令部” 51 大腦 月 日 第 課時 教學目標： 過程與方法： ●能夠對敲手的系列活動作出解釋，并最終得出結論；●能按要求測試自己的記憶力；●在閱讀資料和探究活動的基礎上，對人體出現的一些現象作出合理的解釋。 知識與技能： ●知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動；●了解大腦皮層有 17 六個功能區及其不同作用。 情感、態度與價值觀： ●能夠沉著、勇敢地應對各種、實驗；●體驗大腦對人體活動的神奇指揮作用，產生進一步探究的欲望。 教學過程設計： 一、活動導入。 談話：同學們坐 得 真好，老師連好多同學的手都看不到了！我 們每個人一起把雙手平放在桌上好嗎？ 教師行間巡視，然后猛地用書敲一個同學的手。 指名說剛才看到了什么，聽到了什么。再重點解釋那個同學大叫的原因。 小結。 二、繼續探究。 要求學生繼續放好雙手，教師手舉書本作隨時敲擊狀。 教師的手突然落在一位同學的桌上，但并未像剛才那樣敲他的手。 剛才那個學生對老師和自己的行為做出解釋，其他人補充說明。 教師小結后選出一位不怕疼的“勇士”，在學生有準備的情況下完成第三次敲擊。 討論：這位“勇士”的大腦是如何指揮他的行為的？ 三、鞏固發展。 教師提問：關于大腦，你還知道些什么？對哪些現象最感興趣？ 小組合作學習，書面列出有關大腦的知識和感興趣的問題。 全班交流。 四、課后延伸。 在家長或小伙伴的合作下，繼續探究有關大腦和人體健康的關系。 52 神經 月 日 第 課時 教學目標： 過程與方法： ●能夠按要求完成神經敏感度的實驗，了解人體較敏感的部位；●相互完成大腦反應速度的測試，并做出相應解釋。 知識與技能： ●知道神經參與了大腦的指揮工作；●知道神經分感覺神 經和運動神經；●知道神經遍布全身。 情感、態度與價值觀： ●培養學生做事細心，善于動腦的好習慣；●愿意開啟智慧之門，活學活用。●安全意識教育。 教學過程設計： 一、故事導入。 觀看一個精神失常的老人橫穿馬路，不幸受傷的錄像片斷。 組織討論：老人為什么會受傷？ 教師小結并揭題。 二、指導認識“神經”。 提問：關于神經你知道些什么？ 學生回答。 教師講述：神經分為感覺神經和運動神經，神經分布于全身各處，有的部位多，有的部位少些。 三、測試神經的敏感性。 對照圖畫講解實驗步驟。 出示 表格，進一步明確注意事項。 手背 手指 肘部 膝蓋 舌頭 我的 假設 實驗 結果 18 學生分組實驗。 對照假設，各組匯報結果。 小結過渡。 四、測試大腦的反應速度。 看圖，讓學生講解實驗注意事項。 學生分組實驗。 匯報結果，統計人數。 引導解釋上述實驗現象。 五、鞏固運用。 談話：同學們想知道奧運冠軍劉翔的奪冠秘訣嗎？ 討論：運動員們在參加百米賽跑時，神經系統是怎樣指揮和協調身體各部分的？ 舉例說明完成其它一些事情時，神經又是如何發揮作 用的。 53 感覺 月 日 第 課時 54 精心保護我的大腦 月 日 第 課時 教學目標： 過程與方法： ●能夠對如何保護我們的大腦提出自己的見解；●能夠做一些保護腦的有益活動；●能夠給自己制定一個精心保護大腦的計劃。 知識與技能： ●知道充足的睡眠、適當的體育鍛煉、全面均衡的營養對保護腦有益處；●知道不良習慣和嗜好會影響大腦；●知道一些益智游戲可以 鍛煉我們的腦。 情感、態度與價值觀： ●意識到要保護好我們的腦。 教學過程設計： 一、討論：怎樣保護我們的大腦？ 復習：我們的腦有什么作用？ 討論：既然我們的腦有這么大的作用，那我們該怎樣保護它呢？學生分小組討論 。 匯報：小組推薦一名學生進行匯報，其它組的學生注意聽，如果有說得不全面的請補充。 反思：在我們的生活中，有沒有不注意保護腦或者甚至傷害腦的事情？今后該怎么做呢？ 二、閱讀：知道一些保護腦的方法。 學生自由地看書。 談話：讀了剛才的這段資料，你知道了些什么？有什么感覺或是想法？ 對閱讀資料進行分析、解釋： ⑴計算：你睡覺時間有沒有達到每天 9— 10 小時？沒達到該怎么辦？討論：是不是睡眠時間越多越好？ ⑵解釋：老虎籠子旁的兔子為什么長得骨瘦如柴？ ⑶聯系生活：在你的親人當中有沒有一些不良習慣和嗜好，當你看到這樣的資料，你會怎么做呢？ 三、做一些益腦游戲。 聽一段音樂《草原之夜》，讓學生在聆聽一段音樂后，仔細捉摸每一個音符，讓大腦中形成一幅配以音樂的圖畫。 做腦筋急轉彎的游戲。 小結：剛才我們做的對于我們大腦的智力開發是大有益處的，平時我們也可以通過一些創作、一些智力題 來開發我們的大腦，使得大腦更具有創造力。 四、給自己制定一個精心保護大腦的計劃。 請各人給自己制定一個精心保護大腦的計劃。 19 學生制定計劃（提醒學生在計劃里多寫一些實際性的東西。） 交流“我的保護大腦的計劃”。 讓學生對計劃書做一些美工，回家貼在自己的書桌前，做到“說到做到”。 第 6 單元 交流與質疑 61 交流 月 日 第 課時 62 質疑 月 日 第 課時