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五年級語文下冊口語交際習作一教學設計-資料下載頁

2025-10-08 12:58本頁面

　　

【正文】益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。、反兩方展開辯論，教師及時指導。第二、三課時一、在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,，把自己感受最深的內容寫下來吧!二、閱讀提示，教師明確要求。，仿照課文整理出采訪記錄。采訪提綱：（1）你很愛讀書，而且你的成績很好，能說說讀書給你帶來的幫助嗎？（2）既然讀書有那么多的好處，能談談你的讀書方法嗎？（3）你以后還會怎么做？“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。三、學生試寫初稿，要反復修改，，、朗讀佳作，全班評析每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行評析。五、布置作業：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。第五篇：人教版五年級下冊口語交際與習作一教學設計五年下冊習作一一、導入，激發興趣１．播放課件。說說自己最想去哪里？了解哪里？二、出示主題，１．今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結交更多的朋友。板書：策劃“手拉手”活動２．提問環節：要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？小組討論交流確定答案——確認聯系３．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，怎樣和遠方的小朋友取得聯系呢？好好想一想，把你的辦法告訴大家。（預設：如，網絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址；板書：網絡報紙雜志各類書籍電視節目??三、集思廣益１．與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。（１）你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？（２）遠方的小伙伴有的甚至因為家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？（小組交流討論，制定屬于本組的計劃并在班內交流）（3）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流??板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流??（２）每一項活動的設計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。（３）面對不同地區的小伙伴，根據自己現有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學生自由交流。四、深入探討，課外延伸１．你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？２．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。第二課時（習作指導）一、導入課題上節課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。二、討論寫作內容：信的內容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比較可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕ο蠛退鰞热莸牟煌?，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動筆寫作，開啟心扉：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）

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