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7李清照詞兩首_醉花陰教案3-資料下載頁

2025-11-24 12:35本頁面

【導讀】詞中作者通過一系列畫面把自己對丈夫刻骨銘心的思念之情表達。了，因此本文的教學光靠朗讀是遠遠不夠的。方法總是為內容服務的，所以在不同的學習階段，方法也不盡相同。可以綜合運用三個方法：組內自由討論法；個人獨自領悟法；朗讀演繹法。借助多媒體先進的教學手段，幫助學生更透徹地把握作者的情感。播放姜育恒《梅花三弄》的Flash片斷。“問世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來解讀李清照的《醉花陰》，用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂。創設出一種易安詞的氛圍。“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開始就讓情普照心田，組內不能解決的問題，或覺得有討論價值的問題，再提出全班交流。為了保證問題的質量，每個小組只能提一個問題。寫出夜半時分涼氣開始加重，詩人已經覺得寒意陣陣了。起，氣溫才開始持續下降，還沒有真的涼透。這次的挖掘行動采取每個同學單打獨斗的形式，放手不等于放羊，放手其實對老師提出

　　

【正文】：你備的不再是一節課，而是一個專題，要讓自己成為這個專題中全知全能的多面手，最起碼看起來是如此。這是一個多么大的挑戰呀。我想，這也是現在課堂老師導得太多的根本原因。但一節成功的課不僅要看老師的表現和課堂的含金量，更重要的是看學生到底學到了什么，所學到的東西對他們將來的發展將起多大的作用。這才是我們所有一線教師該思考的問題。讀出感情 “歌以詠志 ”，詞本來就是用來吟唱的，所以我們當然也要好好來吟哦一番，看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情，每組選讀一句，賽一賽哪一組讀得最好。小組內進行朗讀比賽，同學點評（注意語速，節奏，重音，感情）。在賽讀過程中，大家進一步理解了作者感情，并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。【說明】：在理解內涵的基礎上，再讓學生朗讀，可謂水到渠成，我們經常會抱怨學生讀得不好，沒有感情，說他們不會讀書，其實他們不是不會讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學生徹底領悟文章的基礎上，真是磨刀不誤砍柴工課堂總結說說學完這首詞的感受或收獲？生：李清照不愧為婉約派的代表詞人，文章原來可以寫得這么凄美動人，以后我也要注意在描寫中注入深情。生：以后我要學用形象化的手法。生：我知道，詞語不僅有字面意義，還有隱含意義，我們要善于提問，善于挖掘。生：要想讀好詩，必須先理解好。師：培根說： “讀一本好書就像和一個偉人在談話 ”，其實讀一首好詞也就認識了一個詞人，希望大家用我們學到的方法多讀多問多挖，認識更多的詞人，詩人，偉人。【說明】：嘗試著教給學生一個閱讀方法，并適當進行總結，希望他們能夠用這把鑰匙打開更多的文學之門。這對于老師來說，將是一件幸福的事情。

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