冰心詩四首知識點-資料下載頁

　　

【正文】 的桂冠是用荊棘編織成的。）（2）你能舉例說明這個道理嗎？背誦（二）《嫩綠的芽兒》誦讀后品味語言：（1）找出表示色彩的形容詞并分析體現了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。淡白蘊涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）（2）詩中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？（不能。“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的。“芽兒”需要成長發展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。同時，它們的成長過程象征著青年人的成長過程。）引導感悟人生哲理：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。作為新時代的青少年，如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（①要刻苦學習，充實自己，提高本領。②樹立為祖國強盛，民族富強，社會進步而貢獻自己青春熱血的遠大理想。③甘于奉獻，犧牲自己為社會創造更大的財富。）背誦三、拓展訓練以上兩首詩都是哲理小詩，它形式短小但意蘊豐富，現在請你模仿它的形式，捕捉你生活中的具體的物，抓住其特征，以三言兩語寫出內心的感受和思考。示例：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。井底的蛙，你自我歡唱時，視野便窄了。籠中的鳥，你安于供養時，自由便沒了。空中的鳥！你展翅藍天中，宇宙就大了。空中的雁！你離開隊伍時，危險就大了。山中的石！你背靠群峰時，意志就堅了。水中的萍！你隨波逐流后，根基就沒了。四、全文小結比較四首詩的異同：不同點：（1）前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻。（2）前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側重理趣，發人深省。相同點：（1）四首詩的表現手法相同，或托物寓情，或借物言理。（四首詩都出現了“物”：第一首是“鳥兒”，第二首是“紙船”，第三首是“花”，第四首是“芽兒”、“花兒”、“果兒”。）（2）四首詩的語言均凝練、清麗。（第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩行較長，節奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協調。）五、布置作業結合《嫩綠的芽兒》，寫100字左右的文字，構想一下自己的人生三步曲。附部分詞語解釋： 妄棄：輕易丟棄。無端：沒有由來，無緣無故。至：極，最。明艷：鮮明艷麗。第五篇：冰心詩四首懷文中學201３—201４學第一學期教學設計初 一 語 文（《冰心詩四首》）主備人： 審校： 日期：201395 教學目標：1．了解冰心詩歌的特點。2． 體會詩中蘊含的情感和人生哲理。3．通過欣賞優美詩文,激發閱讀文學作品的興趣。教學重點,難點：1．體會詩中抒發的情感及感悟人生哲理。2．朗讀并背誦四首詩。3．詩中豐富的想象,奇妙的構思,凝練的語言的把握則是難點。教學課時：一課時一、學習新課（一）《母 親》 1．導入新課：1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇，在近一個世紀的漫長歲月里，她一直堅持寫作，為世人留下了珍貴的文學作品，為中國的文學事業做出了巨大的貢獻，今天我們來學習她的四首詩，藉此紀念這位文壇世紀老人。2．請學生介紹冰心老人：冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現代著名作家，兒童文學家，作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。3．提問：母親的懷抱有什么特點？明確：溫暖、寬廣、安全等 4．學生或老師誦讀冰心的小詩《母親》要求：領悟親情，注意節奏和重音，把握親切，舒緩的語調。請學生提出疑問，把握以下兩個問題：⑴“心中的風雨”指什么？明確：內心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。⑵詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？明確：是對母親的依戀之情，同時也歌頌了母愛的溫暖，偉大。（二）《紙 船》母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？ 請大聲朗讀《紙船》，補充背景：1923年求，冰心赴美留學，海浪滔滔，天風卷吹，詩人坐在顛簸在太平洋的油輪上，遠離親人，駛入陌生的國度。不知何時回到親人的懷抱？詩人因強烈思念故國，親人，越發孤獨，惆悵。指導朗讀：感情基調是思念母親，孤獨憂傷；語調是深情，低沉，緩慢。引導學生質疑，合作探究： 1．“從不肯”“總是”有什么深意？明確：對母親思念很深，由來已久。2．紙船不會漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？明確：愿望能否實現并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念，排除孤獨，憂傷的惟一方式。3．第三節是詩人的想象，在詩中有什么作用？明確：想象奇特，想象母親夢見紙船。強烈表達了詩人對母親的思念之情，是全詩的高潮所在。4．遷移訓練：你如何表達對母親的愛呢？交流回答：送賀卡，干家務，捶背，逗笑等。（三）《成功的花》引導學生反復朗讀《成功的花》。引導學生品位語言，找出你認為用得好的詞語，并分析作用：“明艷”形象地突出了花的“成功”。“驚羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”。“浸透”突出了眼淚之多。“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。引導學生感悟人生哲理：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們怎樣的啟示？ 明確：成功來自奮斗和犧牲。請同學找出蘊含此哲理的名言，警句，俗語：臺上一分鐘，臺下十年功。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出 成功的桂冠是用荊棘編織成的（四）《嫩綠的芽兒》我們總想活得瀟灑，不辜負青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。引導學生反復誦讀《嫩綠的芽兒》。品位語言：芽兒、花兒、果兒說的話能互換嗎？ 明確：1不能。因為他們說的話與各自特征是緊密聯系在一起的。2．不能。芽兒、花兒、果兒的順序排列暗指果樹從抽芽，開花到結果的生長的過程。讓學生找出表示色彩的形容詞，并分析體現了芽、花、果的什么特征？明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯、旺盛和朝氣。“淡白”蘊涵“花兒”樸素、簡潔，不追求華麗的外表。“深紅”象征“果兒”豐碩、甜蜜、美麗。引導學生感悟人生哲理：詩人以植物的生長喻青年的成長，勸勉青年人奮發努力，不斷充實，提高自己，為人類社會的發展作出更大的貢獻。二、自主拓展歸納冰心詩歌的特征：短小隨意，情麗，深沉；寓有詩意，格調柔和。三、自主評價通過本節課的學習，你有哪些收獲？四、課后作業：完成《補充習題》中本課的“隨文練習”及“問題探究”。板書設計：母親：溫暖寬廣紙船：思念母親成功的花：奮 斗 精 神嫩綠的芽兒：充 實 自 己教學反思