冰心詩四首教學設計3-資料下載頁

　　

【正文】 《“諾曼底”號遇難記》【教學目標】：了解雨果在法國文學和世界文學中的地位及其作品的價值。認識生命的意義、面對災難時生命的價值體現以及對待職責的態度。【教學重點、難點】：對哈爾威船長以身殉職行為的認識和理解。【教學時數】: 1課時?！菊n前準備】：教師：收集有關“雨果”及其代表作的資料，確定向學生介紹的內容。反復閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對話”的語調、語氣。準備好投影儀，寫好投影片。準備好課堂研究的話題。學生：借助工具書，熟悉課文中的字詞，編好字詞練習，朗讀課文。借助圖書室、網絡等查閱“雨果”的相關資料，摘抄在本子上，課上交流。根據教師提供的研究話題，自行選擇，并學會與同學共同研究。【教學過程】：一、了解作者，導入新課教師投影作者“雨果”，根據學生準備的資料，有選擇的投影出來，進行交流。學生可以補充。此時，教師要通過詢問獲得資料的方法，引導學生關注“學習方法”的掌握。在學生交流的基礎上，教師可作適當分析，幫助學生進一步了解“雨果”及其作品的地位，進而導入課文的學習，完成第一個教學目標。二、學生默讀課文（時間3分鐘），了解全文情節，準備復述。三、指名學生復述故事情節，可以采取“接龍”的形式（即有人說得不夠清楚，可以由會說的接替），幫助學生，熟悉課文內容，達到全面感知。四、分小組，讓學生選擇自己感動的語段讀給同組的同學聽，并交流感悟。（時間10分鐘）五、小組推薦同學來朗讀，要讀出語調、語氣，并分析處理的理由。教師根據同學的分析，引導學生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結束對船長的描寫，結合“探究練習一”，引導學生討論“對船長以身殉職行為的認識和理解”，認識到“面對災難時生命的價值體現”以及“對待職責的態度”。六、研究性學習：（１）螞蟻在遇到火災和水災等時，總是抱成團，以個體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？（２）去年的高考題，面對危難時，首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機敏、才學、金錢、榮譽？（３）［探究練習三］。學生根據自己的興趣，課前對這三個話題進行選擇，確定自己的研究內容，提出自己的研究見解，與同學合作交流，課堂上由每個專題派出一位代表向全班同學匯報，其余同學可以提問、質疑。通過研究學習，從中認識到對生命的珍惜，對生命價值的真正理解，對職責的態度。七、自主學習：請學生投影課前準備的關于字詞的練習，檢查學生的自學情況，字詞的掌握情況。教師對從中發現的掌握較差的學生要加強指導。八、布置作業：寫一段對“生命職責”的感悟的話，要求真實，字數不限。教學建議：本課是第一單元的最后一篇課文，通過對作家“雨果”的學習指導，教會學生收集信息和處理信息的方法；在對課文的理解中，著重在運用各種閱讀方法，引導學生感悟文章中對生命、對職責的態度，充分感受到文學作品對人的影響，為綜合實踐活動“我愛文學”作基礎；研究學習的話題討論則是對課文中心的拓展。字詞練習，體現自主學習的目的。資料搜索：維克多雨果（18021885）是法國浪漫主義文學的旗手和領袖。他出生于貝尚松城的一個軍人家庭，一生幾乎經歷了整個19世紀，在詩歌、小說、戲劇、政論創作方面都取得了重大成就。1826年出版了第一個詩集《歌頌集》，同時期開始寫作小說和戲劇。1830年創作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間，他創作了大量作品，其中有長篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產作家，在長達60多年的文學生涯中，為后人留下了79卷文學作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產。今年是雨果誕生80周年，為此法國與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀念這位“十九世紀無可爭議的君主”，在“雨果年”里，讓我們一起走近雨果。早在雨果誕生80周年之時，人們就為他舉行了國慶般的盛大活動。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典，因為雨果在人民心中已經成了思想領域里的文學太陽。1885年5月22日，83歲的雨果老人與世長辭了，法蘭西為他舉行了隆重的國葬?！豆糯⒀远t》教學目標：發學習了解古代文化的興趣。解兩則寓言的寓意。掌握文言文學習的一般方法。教學設想：所選的兩篇文言學生并不陌生。《鄭人買履》在小學人教版十二冊原文出現過，《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現。現在又出現在初中第一冊教材中，雖然有重復之嫌，但也為小學與初中學習過渡降低了難度。在教學時，重點應在學習興趣的激發與學習方法的指導上。作為初中文言教學的起始課，進度不宜太快，一課時可能比較緊張，故安排兩課時。教學時間：二課時 教學過程：第一課時學習重點：熟讀課文，整體把握。教給方法，歸納整理。一、激發興趣，導入新課。請同學們講講小學學過的寓言故事。介紹《韓非子》，導入新課。二、熟讀課文，整體把握。齊讀課文。師生評價，正字正音。（要求學生認真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）學生自讀。同桌互讀。三、教給方法，歸納整理。在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）時間內容備注 年．月．日鄭人買履《韓非子》 鄭人有欲買履者欲（且）：想要，打算。鄭國 想要（lǚ）鞋子鄭國有個想買鞋子的人，先自度其足(du243。)量長短(du243。)量長短度事先量了自己的腳（d249。）尺碼而置之其坐置之不理同“坐”，座位。把量好的尺碼放在他的座位旁邊。教師檢查指導格式是否正確，原文是否抄好。原文抄好后，請同學對照注釋，給加點字注音，解釋，翻譯句子。三、布置作業。課上沒有完成的，課后繼續完成。第二課時一、導入二、整體把握全文大意 １、聽錄音，聽清讀音 ２、正音涉 墜 遽 契 惑 ３、散讀，讀準字音 ４、齊讀５、再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音 ６、跟讀錄音，注意停頓節奏、重音 ７、復述故事大意四、自讀課文，參考注釋，理解詞義掌握下列詞的意思涉江：渡江 其：他 墜：落、掉 遽：急速 契：同“鍥”，刻 是：這里 所成墜：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：尋找 行：走 不亦――乎：不也是嗎 惑：糊涂再讀課文五、學生逐句朗讀，解釋意思有一個乘船渡江的楚國人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個記號，說：“這里是我的劍落下去的地方。”船停了，他從刻記號的地方下水尋找劍。船已經航行了，但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關系哪句話告訴了我們故事的起因？楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。結果找到了嗎？ 沒有為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？ 舟止，從其所契者入水求之。文中哪句話表達了作者對這件事有何看法？舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個什么句？（反問句）按照起因、經過、結果、議論背誦全文七、這個故事告訴我們什么道理？要用發展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規、因循守舊聯系生活實際，讓學生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解八、作業背誦全文練習冊