四個太陽教學設計及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”學生交流自己的想法。教師引導：“這時，天空出現一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”⑶ 學生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。⑷ 教師指導朗讀，抓住“清涼”一詞體會。[設計意圖：先讓學生感受夏天的炎熱，再表達自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學主題。]學習第二段。⑴ 教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片。⑵ 指名學生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學生起來進行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準備了哪些好吃的水果。⑷ 指導學生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。[設計意圖：讓學生表演，扮演小落葉，能讓學生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。]學習第三段。⑴ 教師出示“冬天”的圖片，創設情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學生補充說。師引導：“這個時候，你有什么愿望？”學生自由回答。師引導：“就在這寒冷的冬天，天空出現了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”⑵ 學生自由讀課文。⑶ 教師表示也要讀，指名學生朗讀給老師示范。教師讀，學生評議。師生齊讀。[設計意圖：讓學生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學生的情感體驗就會被喚起。讓學生教老師讀課文，能調動學生讀的積極性和表現力。]學習第四段。⑴ 教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”⑵ 小組討論。各個小組派代表回答。⑶ 教師總結，引導讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好。⑷ 教師讀第一句，學生讀第二、三句。有感情地朗讀全文。六、拓展想象，表達心愿。小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》。[設計意圖：培養學生創新能力，發展想象力，表達自己美好心愿，使情感更加豐富，促進語言發展。]四個太陽教學設計14【課前透視】《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充溢童真。課文分4個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發明和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。太陽對于同學并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。抓住文章內容充溢童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞著“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導同學從讀入手，感知理解課文內容，進而培養同學善于考慮、善于發明，善于表達的能力。【教學目標】認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。培養同學善于考慮、善于發明、善于表達的能力，提高同學審美情趣。【教學重點】朗讀課文、認字。【課前準備】放大的文意插圖。《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。彩筆等繪畫資料。【教學時間】2課時。【教學過程】第一課時【切入舉偶】談話：現在是什么季節？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯系同學的生活實際，挖掘同學的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！【對話平臺】一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）啟發考慮：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極考慮）教師范讀，啟發同學考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進考慮，互相交流，引導同學從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文啟發考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。思路：低年級讀書方法的正確指導，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養同學提高閱讀能力。三、識字（多形式識字記字，突出教學重點）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。你還有哪個字不認識，請大家來幫助。思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進同學交流，把識字環節落實，突出教學重點。四、選讀（同學自選段落讀課文，深入了解課文內容）把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。指名讀、教師相機指導。思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發了同學的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。五、寫字（交流記字方法，指導規范書寫）出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導同學觀察，交流識字和記字的方法。引導同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時糾正同學的書寫錯誤，發現同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導。組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。第二課時【對話平臺】一、說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯系）師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導同學回顧課文內容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？出示準備的放大的插圖,引導同學結合插圖進行說話練習。組內交流，練習說話。思路：充沛利用同學對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導同學借助畫面，用自身的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文）以學定教,同學喜歡哪段,就指導同學學習哪段。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。引導同學用“街道”說一個句子。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽──聯系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是同學個性化的行為，語文課堂一定要尊重同學的自主地位，這樣的處置，從同學實際動身，融入語言文字的訓練，拓展同學思維，豐富同學的感知，激發同學的想象，使同學的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了同學審美能力的發展。）三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表示）你想畫一個太陽嗎？利用你準備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）展示作品，引導同學按上面句子的形式練習說話，組織同學互相評價，發表自身的想法和意見。思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了同學的表達能力，促進同學個性的發展，以和情感、態度、價值的良好構建。四、背誦（升華理解，促進語言積累）配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。教師引導同學按季節順序背誦課文。四個太陽教學設計15一、導入今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看大家齊讀課題。二、初讀課文現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。三、再讀課文（一）春天小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關于春天的？噢，會背嗎？我們來背一次。你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？你想給太陽涂上什么顏色？現在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。春天真是個多彩的季節，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。1因為春天是個多彩的季節，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節的？誰愿意上來把它們擺好。1小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節？請各組討論一下。（二）夏天哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？誰還愿意讀，再把清涼送給老師？謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。（三）秋天夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？我們來玩個小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學猜一猜，好嗎？小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的`味道？這么多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。（四）冬天剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。現在，小朋友就可以雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。四、背誦課文大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。五、總結老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。擴展資料：《四個太陽》教學設計《四個太陽》教案教學目標：１． 正確，流利，有感情地朗讀課文。２． 感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。教學過程：一． 復習舊知，導入新課１． 同學們，老師給大家帶來了一個好朋友，她是誰呀？（出示太陽圖）瞧！她正對著大家微笑呢！太陽這么喜歡大家，同學們喜歡她嗎？你能用一個詞來描述一下太陽嗎？２． 師板書課題：《四個太陽》 學生仔細看并齊讀3． 今天，我們繼續學習十八課《四個太陽》。昨天學的生字娃娃又來和大家見面了，大家想見他們嗎？瞧！他們來了！（課件出示生字）學生認讀。摘掉拼音小帽開火車認讀。３． 師：上節課，大家的生字學得很好。誰還記得課文里的小畫家畫了四個什么樣的太陽？４． 指名回答，師相機貼出四個太陽的圖片。過渡語：瞧！四個色彩不同的太陽，多新鮮呀！小畫家為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。二． 品讀感悟，理解課文１．請同學們自己讀一讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。（生興致勃勃地讀課文）２．小朋友們讀得很認真。誰來說說你最喜歡哪個太陽？（請生說）３．那你就把寫它的那一段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛吧。待會兒告訴老師你喜歡它的理由。（學生讀得津津有味）（一）夏天師：誰來說說你為什么喜歡