果園機器人教學反思-資料下載頁

　　

【正文】 料，也就是說學生的課前儲備有些貧乏，課堂上呈現的內容也有些陌生，雖然他們興趣很高，但是陌生信息量太大，學生一時間沒有好好的消化，所以對部分環節感到無話可說，學生在課前也要盡可能搜集相關的資料，這點有助于學生的學習。在學生自學課文這一環節，我為了不影響課堂教學進度，希望在有限的時間內完成我事先預設的教學任務，我將中間學生對文章質疑的環節取消了，我當時只是在想這篇課文這么簡單，應該沒有多大問題，事實上我是站在老師這個角度看問題了，沒有站在學生角度上去考慮，現在想想這個環節還是很有必要安排的，必竟只有讓學生質疑了，他才會迸發出思考創新的火花。總之,在這堂課上，我一直都在本著讓學生自主學習，發揮學生主體作用的教學理念，開展課堂教學，例如讓學生初讀完課后，讓學生自己談談“果園機器人是什么樣子的”？在學生通過劃出描寫機器人有趣的句子后，學生積極發表了自己的獨特感受，最后再自由選擇有趣的句子誦讀，無一不體現著上述教學理念。在今后的教學中我將繼續努力，爭取將課程的設計和實際教學效果緊密結合，不斷完善自己的教學技能，正確創建高效和諧的課堂氣氛。第四篇：《果園機器人》教學設計及反思【教學目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。３、培養獨立閱讀能力。【教學過程】一、激趣導入１、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？２、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書課題）設計意圖：調動學生已有經驗，激發學生學習課文的興趣。二、自主學習、整體感知１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？２、在學生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：⑴借助拼音，讀通課文。⑵或聯系上下文理解詞意。⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。３、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發展和提高。三、全班討論交流讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎？學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。設計意圖：教師把握學生的閃光點，積極引導學生評價，既體現了以學生為主體，又突出了教師的主導作用。四、練習有感情地朗讀課文五、拓展延伸１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？２、交流各自搜集到的有關機器人的資料。３、課后展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，下節口語交際課上進行交流。設計意圖：文章內容的延伸，既開發利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利于鍛煉學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。【教學反思】１、本課設計，根據語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容，然后以學定教，因勢利導，采用學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機，積極地引導，使學生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進一步提高。２、本課設計運用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發揮了教師的主導作用。３、重視培養學生的創新精神是本課設計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領？”，這些環節的設計，讓學生充分展開想象，培養了學生的想象力，將整節課堂推向高潮。４、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節課中，利用圖片和搜索的有關資料，幫助學生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養。第五篇：果園機器人 教學設計24《果園機器人》教學設計【教學目標】1．能正確朗讀課文2．了解機器人的“利”3．培養學生 熱愛科學的興趣和學科學的情感。【教學重點】了解機器人的神奇，給果農帶來的喜與憂。學讓學生有愛科學、學科學的情感。【教學準備】【教學過程】一、創設情境，導入課題1．看《機器人歷險記》片段剛才我們看到了好多機器人，誰來說說看，你對其中哪個機器人印象最深刻2．今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書課題）二、整體感知1．自由朗讀全文，回答問題接下來，就請同學們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能干哪些事？2．檢查讀生字詞相信同學們已經預習過課文了，那么誰來當小老師，帶大家把這些詞語讀一讀幫手罷工充電特殊收獲指揮理解：罷工3．說一說：果園機器人的本領（1）摘成熟的果子（2）整齊地把果子裝進箱子（3）把果子運到指定的地方讀一讀這個句子你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。（成熟、整齊、指定）看圖片，回答這么聰明能干的果園機器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學們看課文插圖，說說果園機器人什么樣。（例如：這些機器人的樣子設計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子??）果園機器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發明家為什么要這樣設計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）(例如：他的各個部位都設計得非常科學合理，比如他的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的果實；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據地勢保持平衡。）三、細品1．設計如此合理的機器人，給果農帶來了很大的幫助。那果農對機器人的表現滿意嗎？（不滿意）他們為什么不滿意？找到原因把它劃出來。2．匯報A．沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？（1）要很長的電線。（2）走來走去會把電線繞在果樹上了。B．“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？（1）果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。（2）果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。（3）機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。3．這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。那我們就會想：能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？4．是啊，科學家也有了這樣的想法，請同學們自學課文4．5自然段，看看科學家接下來想設計發明的這果園機器人有什么特點，把它劃出來，并和同學交流。5．匯報：（1）這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。6．設計得真不錯，同學們看，有了能自己充電．而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。7．同學們，現在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會。②機器人吃掉在地上的水果充電。8．讀出趣味來，齊讀課文2—5自然段四、小小發明家設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。如果你是一位發明家，你想設計一個怎樣的機器人呢？它長什么樣，都有哪些本領呢？請先好好構思，再下筆畫出你的設計圖，最后加上結構與功能介紹。五、小結同學們，要做一個真正的有本領的發明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。