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24果園機器人教案-資料下載頁

2025-10-31 12:47本頁面

　　

【正文】知道把成熟的果子摘下來，不是亂摘。生3：機器人能把果子裝得整整齊齊。生4：它們是果農的好幫手。生5：它們能把果子運到指定的地方，果農讓它們把果子運到哪，它們就會運到哪。師：說的真好，來，讓我們來讀讀這句話，感受機器人的聰明能干。（齊讀）師：如果你擁有這樣聰明能干的果園機器人，你滿意嗎?生個別說滿意，大部分學生說不滿意。師：為什么啊？說說你的理由吧。生：沒電了怎么辦，它們是要“罷工”的。師：罷工？你怎樣理解呢?生:就是停止工作，不干活了。師：這個果園機器人可真有趣！你們覺得呢？生1：果園機器人很有趣，還拖著長長的電線，很不方便。生2：長長的電線繞來繞去，容易絞在一起，機器人就會被絆倒。生3：電線絞在一起還容易弄斷，要是踩到還會觸電。生4：要是電線不夠長，有的地方就走不到。師：大家說的真有道理，老師真佩服，看來用電線麻煩太多，那你會想，可以用電池呀?生搖頭：不行。師：那又為什么呢？生1：因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。生2：電池要是沒電了，機器人就會癱在那，耽誤干活。生3：要給那么多機器人換電池也很麻煩。生4：讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。生5：要是用電池，就會有大量的廢電池，廢電池是很污染環境的東西。片斷二師：這些能“吃”水果的機器人，越來越先進了，在它不斷改進的過程中遇到了許多問題，老師想請同學們幫忙整理一下解決這些問題的方法，你們愿意嗎？生：愿意。師:請同學們在小組內討論整理，然后把你的感想說給小組成員聽。生：小組探究整理片段三師：你覺得現在的果園機器人在你心目中是最完美的嗎？生：不是，還能再升級。（生笑）師：我也這樣想，科學家們就是常這樣想，才有了更多的發明創造。先把你的設想說給同桌聽，好嗎?生極有興致的與同伴交流。師：誰來介紹介紹你發明的果園機器人？生1：我的果園機器人手臂能伸出很長，就能摘到樹頂上的果子了。生2：我的果園機器人看到地上的水果不夠“吃”了，就摘樹上壞掉的果子吃，不吃好的。生3：我的果園機器人只“吃”爛的、有蟲的果子，沒有了這樣的果子，就吃果樹葉，果農就能賣更多的果子，賺更多的錢了。師：你們的設計真是太奇妙了，還有誰要說？生1:我設計的機器人有許多手臂，一個能頂原來的三個。生2：我的機器人手和腳都能伸長，摘果子更快。師：有機器人的地方真是太奇妙了，你們愿意發明你們心目中的機器人嗎？生異口同聲：愿意。師：它是什么樣子的，有什么特點呢？讓我們和老師來一起發明機器人吧......這時教室里幾乎沸騰了，所有的話匣子都打開了，同學們不約而同的開始小組內交流。連平時不愛發言的孩子情緒都被感染了，快樂地交流著。“我想發明一種環保機器人，它可以自動的凈化環境，是我們的地球變得更美......；我想發明一種機器人它可以給我干家務、給我按摩、隨時調節我的心情，讓我每天都快樂......。我發明的機器人小巧玲瓏，可以放在車里，幫我自動開車，調節車內溫度，查詢路線......”我也加入了他們的隊伍，和他們一起交流，并肯定他們的想法。第二節課我布置了當堂寫《你想發明的一種機器人》，許多同學紛紛動筆，寫的津津有味，時而臉上流露出神氣的表情。那篇作文不但完成得快而且寫得好，在那片作文中，我不僅感受到了同學們想象力的豐富，也感受到了孩子們潛在的童趣。四、課后反思：這節課學生主動參與性很高，課文的內容雖然離孩子們較遠，但內容的生動和趣味符合孩子的心理，我采用主動探究式的略讀課文教學方法，給學生充分交流探究的時間和空間，學生自讀自悟——交流探究，使整節課環環相扣，有效地抓住了重點，使學生感受到了生活和生產的實際要求，是發明和創造的動力，最后我讓學生暢談設想通過各種造型、各種功能的機器人圖片，使整個課堂教學達到高潮，學生意猶未盡。其實讓我感受最大的不僅僅是課堂，而是讓我學會了一種調動孩子作文興趣的方法，作文不一定要放在作文課上講，也不一定要費很大的力氣找一些課外的資料，其實書上的文章也是一種素材，如果恰當的引導就可以調動學生的興趣。只要是能讓學生思維活起來，能表達出自己的想法的問題就是好問題，教師只需從整體上把握，不拘小節，任由學生展現表達，張揚個性，而更重要的是酣暢淋漓的討論。引領學生尋覓創新能力培養的源頭活水，給學生大膽質疑、自由思考、馳騁想象的空間，拓展創新思維，注入開發創新的活力。再就是有了作文的興趣后，應當堂完成，老師隨堂指導并肯定，尤其對那些平時不愛寫作文的學生要和他多交流，激發他的思維，趁熱打鐵，讓學生的寫作靈感和熱情得到回應，以便使他們在情感上得到滿足，逐漸克服作文難寫的心理障礙。作文的興趣從何而來，我認為只要我們能引領學生尋覓創新能力培養的源頭活水，給學生大膽質疑、自由思考、馳騁想象的空間，拓展創新思維，注入開發創新的活力，讓學生們愛上交流，有話可說，讓學生的寫作靈感和熱情及時得到回應，讓習作貼近孩子的生活。我想孩子們會走近習作，愛上習作。

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