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一年級(jí)拼音教學(xué)心得-資料下載頁

2025-10-11 20:53本頁面

　　

【正文】一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、設(shè)計(jì)豐富，寓教于樂一年級(jí)孩子比較好動(dòng)，課堂注意力不集中。x老師為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、聲調(diào)，她采用游戲、圖畫、講故事、利用道具記憶字形，x老師在這堂課自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、課件等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，使拼音的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、生動(dòng)化、形象化。著力于激發(fā)起孩子對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。總之，在這堂課讓我學(xué)習(xí)和回味的地方的確很多，x老師寓教于樂，學(xué)生享受到掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的快樂，教學(xué)難點(diǎn)在相互學(xué)習(xí)中不知不覺得以突破。x老師是一位充滿智慧、積極思考、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。第五篇：一年級(jí)拼音教學(xué)互相滲透有機(jī)整合 ──淺談一年級(jí)的拼音教學(xué)在教學(xué)中，可以把漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識(shí)字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以取得最佳學(xué)習(xí)效果。一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合蘇教版教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，它們或提示字母發(fā)音或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象的插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺澹瑢W(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。新教材為了解決這個(gè)問題，為這些聲母配上了不同的韻母，使聲母的發(fā)音比較容易感知。這種呼讀音，雖然容易感知了，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表示聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)“g”這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生，把ge讀得輕些短些，就可以比較接近本音，也有別于音節(jié)ge的音了。同樣，在教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w時(shí)，也可以配合這些字母的插圖而引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母階讀音。二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合字音（音節(jié)）的拼讀是學(xué)生拼音入門學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。人教版新教材采用了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如教學(xué)漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo時(shí)，教師可以事先制作一個(gè)課件，讓電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片。上課時(shí)，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上是正在調(diào)用他們?cè)械摹罢Z言儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，教師可用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，并對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法后，還須經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，以達(dá)到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來的教學(xué)目標(biāo)。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)。為了增強(qiáng)學(xué)生的拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手，從學(xué)生日常生活用品入手，從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手。從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，這樣既提高了學(xué)生的拼音能力了，又發(fā)展了他們的口語交際能力。‘

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