體積單位的換算教學設計通用[精選多篇]-資料下載頁

　　

【正文】 習和新知的引入有機地融合在一起，顯得自然樸實，真實有效。掌握體積單位間的進率是本節課的重點，理解進率和建立相應的空間觀念是教學的難點。教學站在新的課程標準的高度，從注重培養學生的創新意識出發，在復習中感知，在觀察中大膽猜想，在課件的演示和計算活動進行驗證，讓學生經歷了從舊知到新知，從感知到理解的過程。同時，把課件的演示、學具的觀察與擺一擺，數一數緊密的結合，學生在掌握相鄰兩個體積單位間的進率的同時，較好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空間觀念，為學生運用知識解決奠定了基礎。本節課注重要從學生已有的數學知識為基礎，在舊知識的復習中趣味引入，在知識和情感態度兩個方面，為新的認知結構的建構奠定了基礎；在新知識的學習中，學生在感知中猜想，在觀察與計算中驗證，在獨立思考和小組合作的過程中完成構建，學生學得積極、主動。同時，對課件的使用簡潔明了，體現了常態下的小學數學課堂教學。體積單位的換算教學設計7教學目標：結合實踐活動，認識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間的換算。在觀察、操作中，發展空間觀念。學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。教學重點、難點：觀察、操作中會進行體積、容積單位之間的換算。教學準備：體積是1cm的小正方體，容積是1dm的小正方體，多媒體課件按照課前準備要求擺放好學習用品，然后坐端正，準備上課。請學生把正方體放在小組桌子中間、其它學習用品放在左上角教學過程：一、復習回顧，導入新課師：上課，同學們，馬老師了解到咱們班同學已經認識了體積單位（指著板書），研究了長方體、正方體體積的計算方法，今天馬老師和大家一起接著探索與體積單位有關的知識。師：首先，我們一起復習一些學習過的知識。（幻燈片出示說一說）師：（讀題提問）常用的體積單位有哪些？（生齊答）師：（繼續提問）容器內的液體量一般使用哪些單位？33（生齊答）師：還有補充嗎？（生思考后①回答正確，師，表揚，思考真全面，重復說；②回答不出來，師提示：如果液體的量比較大，比如游泳池、蓄水池中的水？）師：（讀題，舉例說明1m，1dm，1cm分別有多大）生：舉例說明，（每個舉例兩、三個）師：這個例子很恰當，你真聰明，直接拿了桌面上的物體師：我們接著來看填一填的答案。師讀題生：10cm、10dm。師：也就是說，相鄰長度單位間的進率是生：10師：接著來看，應該填多少生：100師：相鄰面積單位間的進率是（）生：100那么，在猜一猜中，你填的是多少？生：1000師：確定嗎？生：確定師：沒有猜不是1000的嗎？生：沒有師：那它們間的進率是不是1000呢，你有哪些方法可以說明它們之間的進率是1000呢，首先請我們來探索立方分米與立方厘米之間的進率。到此大約6分鐘二、自主探究，獲取新知師：同桌兩人合作，一起觀察、分析課前準備的正方體，怎樣能夠說明1立方分米=1000立方厘米，聽明白要求了嗎？開始吧（音樂播放，學生探索大約5分鐘）師：哪位同學來說說你們探索的結果？生舉手師：進率是1000嗎生：是師：說說你的理由，生：這個小的正方體是1立方厘米的小正方體，這個大的是1立方分米的正方體，可以放入1000，所以1立方分米=1000立方厘米。師：能不能說說可以怎樣放？生：一排擺10個，每層正好可以擺10排，也就是說一層可以擺100個，正好擺10層，所以就有1000個，師：聽明白了嗎？哪位同學再來說一說，還有同學不明白，誰再來說一遍，生復述師：由于受時間和條件的限制，我們不能一個個擺，所以老師用課件演示一遍擺的過程，老師操作，大家一起來數一數。師：進率是1000嗎，生：是師：說說你的理由生1：（師提示，拿著手中的正方體）棱長1分米的正方體，體積是1分米1分米1分米=1立方分米；棱長10厘米的正方體體積是10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米。由于1分米等于10厘米，所以1立方分米和1000立方厘米只不過是單位不同，表示的正方體的大小是相同的。生2:1分米等于10厘米，所以這兩個正方體是一樣的，師，能不能說的完整一些，生3：……生4：……師：你分析得真棒，聽明白的舉手，再請一位同學來復述一遍。（如果沒有師逐步提示）這兩個正方體的什么是一樣的生：棱長是一樣的，師：所以體積也是相等的，棱長1分米的正方體體積怎么計算生；111=1立方分米；師：棱長10厘米的正方體，體積怎么計算生：101010=1000立方厘米而他們的體積又是相等的，所以1立方分米等于1000立方厘米。師：我們也可以通過計算分析的方法來研究它們之間的進率，明白了嗎？師：還有別的方法來說明進率是1000嗎？此過程5分鐘師：這是1立方厘米的正方體，這是容積是1立方分米的正方體，我們現在來擺一擺。師生一起數：3……10師：現在是1排共10個了，我們接著擺師生一起數：40……100師：現在是一層一共100個了，我們接著擺師生一起數：200、300……1000師：正好1000個，這樣就驗證了大家的猜想是正確的`。師：馬老師有一個問題，在前面的學習中我們學習了升和立方厘米的關系，毫升和立方厘米的關系，現在你知道升和毫升的關系嗎？生：1000，師：說說你的想法生：1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，1立方分米=1000立方厘米，所以1生=1000毫升。師：你的邏輯推理能力真厲害，大家同意嗎？師：好的，那我們就得出了升和毫升這兩個單位之間的進率也是1000還有哪一個體積單位我們還沒有研究呢？生：立方米師：好的這一個問題就交給你自己來解決了，請你獨立解決課堂學習卡中的第二項，獨立探索（學生獨立探索）老師看大部分同學都完成了，我們一起來回答吧，師讀題，生填空師：這樣大家得出了立方米和立方分米之間的進率，太棒了下面我們來小結一下也就是說相鄰的體積單位間的進率都是1000，一定是相鄰的體積單位，還有升和毫升的進率也是1000，下面請你根據所掌握的知識完成課堂學習卡的第三項，填表生：匯報答案師：這就是我們這節課要掌握的第一個知識，體積單位間的進率，具備了這一知識，我們就可以進行體積單位間的換算，板書（的換算）。三、鞏固練習，應用新知請大家獨立完成師讀題，生匯報生5000，師：怎樣得到5000的生：51000生1350，師：怎樣得到1350的，生：1000生1200或者100，師：到底是多少呢？生討論得出1200000，師：，生：2800247。，：怎樣得到師：能不能用自己的話總結一下單位換算到額規律生嘗試總結，匯報師：展示小結，建立認知結構師：看來同學們掌握的真不錯，還有沒有不明白的？師：我們來解決一個生活中的實際問題先猜一猜，買哪種瓶裝的比較劃算？生：大瓶的，師：說說你猜測的依據到底是不是呢？請你在練習本上來具體算一算，再進行比較生：列算式進行比較師巡視，尋找不同方法的同學，到前面進行展示。師：哪位同學看明白了這種方法，點名來講一講生講解、不能講解的師逐步提示講解。師：老師把以上幾種方法中常用的兩種總結如下，我們一起來看一看方法1：比較每毫升牛奶的價錢方法二比較每元錢可以買牛奶的量四、課堂小結，回顧新知通過今天的學習，你有哪些收獲，談一談生：進率，體積單位的換算師：有關今天的學習還有什么疑問嗎？五，布置作業老師這里有一個問題留給大家思考。電視機包裝箱的長是60米、60分米，還是60厘米？寬和高呢？箱子的體積是多少？好今天這節課我們就學習到這里，下課！體積單位的換算教學設計8教學目標：了解并掌握體積單位間的進率。理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。培養學生認真審題的習慣，使學生在解決實際問題時，能準確地運用單位間的化聚法進行計算。教學重點：體積單位進率和單位之間的互化。教學難點：復名數和單名數之間的轉化。教學過程：一、復習準備教師提問（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進率是多少？（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進率是多少？口答填空，并說明算法和算理。（1）4米=（）分米=（）厘米（2）500厘米=（）分米=（）米談話引入：我們復習了長度單位和面積單位的進率，和高級單位和低級單位之間轉換的方法，今天我們學習常用的體積單位間的進率和單位之間的轉化。二、學習新課（一）認識體積單位間的進率認識立方分米和立方厘米的關系（1）指導學生自學，出示自學提綱A、棱長是l分米的正方體的體積是多少？B、棱長是l0厘米的正方體的體積是多少？C、1立方分米與1000立方厘米哪個大？為什么？（2）學生分組匯報．教師演示動畫“體積單位間的進率l”推導立方米與立方分米的關系．（1）教師提問：請同學們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關系？用什么方法可以驗證你的想法是否正確呢？（2）棱長是1米的正方體的體積是1立方米．而1米=10分米，所以棱長是l米的正方體可以劃分成1000個棱長是l分米的小正方體，即1000個體積為l立方分米的正方體。板書：l立方米=1000立方分米（3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？小結：相鄰的39。兩個體積單位間的進率是l000完成書上想一想，填一填。三、鞏固反饋．口答填空，說出計算過程=（）立方分米540立方厘米=（）立方分米38立方分米=（）立方米4立方分米50立方厘米=（）=（）立方米（）立方分米判斷正誤，并說明理由．=500立方厘米（）=2立方米60立方厘米（）四、課堂總結．今天我們學習了什么內容？你還有什么不懂的地方嗎？設計意圖：體積單位的換算是在學生認識了體積單位，學習了長方體、正方體的體積計算公式后進行教學的。引導學生通過實際操作，結合實際模型理解立方厘米和立方分米之間的進率。為了更好地學習本節課的內容，本節課在教學設計上主要體現以下兩個特點：1。重視學生的自主猜測、主動探究。在教學中，我先讓學生猜想相鄰體積單位間的進率，再通過驗證發現常用的相鄰體積單位間的進率是1000。這一過程充分體現了學生的主體作用，既掌握了知識，又培養了學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。 2。重視轉化、推算等方法。為了讓學生明確體積單位間的進率，本節課先對舊知識進行復習，借以引導學生利用轉化、類推的方法，讓學生提出猜想，然后通過合作驗證等活動得到結論，這樣既讓學生掌握了數學知識，又提高了學生解決問題的能力。五、板書設計：體積單位的換算1立方分米＝1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1升=1000毫升體積單位的換算教學設計9教學內容：北師大版課程實驗教材《數學》五年級（下冊）43—45頁練習教學目標：認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米。了解立方厘米、立方分米、立方米之間的進率。掌握體積單位之間的換算方法。重難點：體積單位之間的換算。教學過程：一、引入：同學們，上節課我們學習了幾個體積單位，誰知道是那幾個嗎？很好，那我們以前還學過關于長度和面積的單位，誰來說下常用的長度單位有那些？常用的面積單位有那些？那么長度單位、面積單位它們之間的進率是多少？你們想不想知道體積單位他們之間的進率呢？二、研究探討剛才我們知道了相鄰兩個長度單位之間的進率是10，也就是說1米=10分米，1分米=10厘米，而且我們知道1米=100厘米。那么誰來說下我們是怎么知道相鄰兩個面積單位之間的進率的呢？或者他們的推導方法是什么呢？對我們可以根據長度單位之間的進率來推導1平方米=1米1米=10分米10分米=100平方分米用同樣的方法可以推導出1平方分米=1分米1分米=10厘米10厘米=100平方厘米我們知道1立方米=1米1米1米，那么大家想一想，用剛才的推導關系怎樣得出平方米和平方分米的關系或者進率？好，大家想了一會了，誰來上黑板把你自己的想法用算式書寫出來。表揚學生，并且書寫正確的推導算式：1平方米=1米1米1米=10分米10分米10分米=1000立方分米。得出1立方分米=1000立方厘米。練習20立方米=立方分米=立方分米200立方分米=立方米30000立方厘米=立方分米我們剛才知道了相鄰的2個體積單位之間的進率，那么不相鄰的立方米和立方厘米他們之間是什么關系呢？我們先想下1平方米等于多少平方厘米呢？對，等于10000平方厘米，同樣用推導關系可以推導出來。那么現在大家自己動手推導出立方米和立方厘米之間的進率。（巡視，對有困難的學生進行幫助指導）集體反饋結果。得到1立方米=1000000立方厘米。練習=立方厘米0000立方厘米=立方米三、鞏固練習完成課后練習3題。我們還學習了容積單位，下去同學們把他們之間的關系做出來，再根據體積和容積之間的關系，求出他們之間的進率。四、總結這節課我們學到了什么？單位換算的時候要注意什么？體積單位的換算教學設計10教學目標：了解并掌握體積單位間的進率．理解并掌握體積高級單位與低級單位間相互轉化．培養學生認真審題的習慣，使學生在解決實際問題時，能準確地運用單位間轉化進行計算．教學重點：體積單位進率和單位之間的互化．教學難點：理解并掌握體積高級單位與低級單位間的轉化方法。教學過程：一、復習舊知．教師提問：（1）常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進率是多少？板書：長度單位1米＝10分米1分米＝10厘米厘米（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進率是多少？板書：面積單位1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米平方厘米口答填空，并說明算法和算理．（1）4米＝分米＝（）厘米算法：進率高級單位的數（2）500厘米＝（）分米＝（）米算法：低級單位的數247。進率引入：我們復習了長度單位和面積單位的進率，和高級單位和低級