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體積單位教學設計-資料下載頁

2025-10-15 19:26本頁面

　　

【正文】于體積單位的量感”的形成是摸不著，看不見的，通過大量的動手操作活動和觀察，并且積累經驗，無形之中培養出來。所以在教學過程中設計了有關的動手操作和觀察環節，在不同的感知活動中，多角度的感受每個體積單位的實際大小。學生能夠估出物體的體積是多少，就說明了對體積單位有了一定的感覺。學生的空間知識來自豐富的現實原形，與現實生活關系非常緊密，生活實物是學生理解和發展空間觀念的寶貴資源，所以讓學生尋找生活中體積近似1立方厘米和1立方分米的物體，加深了對體積單位實際意義的理解。通過一系列活動，力圖讓學生對體積單位的認識由遠及近、由淺入深、親自經歷“做數學”的過程，逐步加深對體積單位的實際意義的感受。）。師：如果想知道我們教室的體積有多大，大家想一想用什么體積單位比較合適呢？生：應該用立方米。（1）搭一搭師：你能想象出1立方米有多大嗎？剛才我們用硬紙板靠墻搭出了1立方米的空間，現在我們再一次來看一看1立方米的空間有都大，可以放多少東西？教師與學生合作再次感知1立方米的實際意義。分別放書包和板凳。（2）看一看師：我們再來看看其他同學是如何認識1立方米的？（播放新世紀微課片段）（3）找一找師：生活中哪些物體的體積大約是1立方米呢？生：部分家用電器的包裝紙箱體積大約是1立方米。生：我家的滾筒洗衣機的體積大約是1立方米。生：去山上植樹挖的樹坑的體積大約是1立方米。......（4）估一估師：我們來估計估計講臺的體積大約是多少立方米？學生估計講臺的體積。（設計意圖：1立方米這個量，相對不好理解它的實際意義，所以在這里讓學生用硬紙板搭出1立方米的空間，通過往里面放東西的活動，并且讓學生觀看微課小視頻，學生進一步體會1立方米的實際意義，感知1立方米的大小，估計講臺的體積，對1立方米量的感覺進行深化。）。師：通過以上的活動，我們已經深入的了解了這三體積單位，我們在測量物體體積選擇體積單位時，要根據物體的大小選擇合適的單位，這樣才不會出錯。四、實際應用，鞏固加深對體積單位的認識。學生獨立完成，匯報訂正。五、回顧總結，重溫體積單位。師：通過本課的學習，你最大的收獲或者感想是什么？學生分享自己的感想和收獲。

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