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體積與容積的教案-資料下載頁

2025-10-11 22:20本頁面

　　

【正文】成長方體，第二次把它捏成球，捏成的兩個物體哪個體積大？為什么？用12個大小相同的小正方體，分別按下面的要求搭一搭。（1）搭出兩個物體，使它們體積相同。（2）搭出兩個物體，使其中一個物體的體積是另一個物體的2倍。七、板書設計體積與容積物體所占空間的大小叫物體的體積。教學反思：在教學本課時，我先讓學生聽故事，激發學生興趣，讓學生想象放進石頭后水面升高這個現象，得到占有空間這一說法。用類推遷移的方法，讓學生自己總結出體積的概念，再讓學生比較容易分辨的兩個物體所占空間的大小，然后比較兩個難以分辨體積大小的兩個物體，用做實驗的方法來得到結論。進行容積教學時，通過理解容器，容器所能容納的物體的體積，一個容器的體積與容積的比較的過程，使學生理解容積與體積的區別。第五篇：體積與容積2018北師大版五年級數學下冊《體積與容積》教學設計瓦店鎮第一小學牛玉潔教學目標：了解體積和容積，進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。能夠根據生活中的常識和已有的經驗，探究并掌握求不規則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。重點、難點：進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。教學準備：PPT課件、兩個量杯、土豆、紅薯。教學過程一、情境導入，激發興趣 1．創設情境。師：同學們，你們聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？我們一起來看看這個故事。(課件播放烏鴉喝水的動畫，學生觀看)提問：(1)聰明的烏鴉是怎樣喝到水的呢？(因為石子占了水的空間，使水面上升，所以烏鴉能喝到水)(2)水面為什么會上升呢？ 2．引入新課。找一找我們周圍哪些物體占有一定的空間？哪些物體占的空間大，哪些物體占的空間小呢？生1:桌子生2：凳子生3：黑板 ……在我們的生活中，所有的物體都占有空間，像這個土豆和紅薯(出示實物)，它們都占有一定的空間，但是哪一個占的空間大呢？這節課我們來探究關于物體所占空間大小的知識——體積與容積。(板書課題)二、實驗探究，獲取新知 1．實驗觀察，建立體積的概念。(1)啟發思考：怎樣才能知道土豆和紅薯哪一個占的空間大，哪一個占的空間小呢？能不能從“烏鴉喝水”的故事中受到啟發呢？(2)學生討論實驗方法。①用兩個同樣大的量杯裝同樣多的水。②把土豆和紅薯分別放入兩個量杯中，土豆和紅薯都要完全浸沒在水中，哪一個水面上升得高，哪一個占的空間就大。(4)討論實驗結果。①水面為什么會上升？(由于土豆和紅薯占據了空間，所以導致水面上升)②②號量杯中的水面比①號量杯上升得高，說明了什么？(紅薯占的空間大，土豆占的空間?。?5)小結實驗，揭示概念。①物體都占有一定的空間，物體大的占的空間就大，物體小的占的空間就小。②物體所占空間的大小，就是物體的體積。2．探究容積的意義。(1)認識容器。師：今天老師帶來了許多物體的圖片，看看這些圖片都有什么特點？生：它們都可以裝東西。師：像量杯、熱水瓶這樣能容納物體的器具叫容器。你們還知道哪些容器？哪些容器容納的東西多，哪些容器容納的東西少？(學生列舉生活中的容器，簡述其容納物體的多少)(2)比較容器所能容納物體的多少。②容器所能容納物體的體積，是容器的容積。3．辨析體積與容積的概念。(1)提問：剛才我們學習了體積與容積，以這個盒子為例(出示盒子)，你能說出盒子的體積與它的容積有什么區別嗎？(2)學生討論。(3)梳理總結。①意義不同，體積要從外面量，看看這個物體有多大；容積要從里面量，看看這個容器能容納多少東西。②大小不同，對于一個容器來說，體積大于容積。三、鞏固新知，實踐運用我是小法官。（）,水的體積就是游泳池的容積。（）,它們的容積一樣大。()，油箱里裝滿汽油，汽油的體積就是油箱的容積。（）四、課堂總結通過這節課的學習，你有哪些收獲？五、布置作業課本37頁5題。板書設計體積與容積占空間物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（外部）容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。（內部）

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