初中校本課程教學總結-資料下載頁

　　

【正文】 ④.講座。包括演說、談話或其他形式的口頭表達方式。⑤.討論。對事先布置的題目或有關學習材料提出問題或作出回答。這是師生、生生之間的雙向對話過程。⑥.視聽。這是利用現(xiàn)代教育技術向學生提供視聽材料的一種教學方法。它形象生動、感染力強，易于學生理解和記憶。六、課程評價方法課程評價“即包括學生學業(yè)的評價，又包括課程本身的評價。” 下面從兩個方面明確本課程評價的方法。（一）學生學業(yè)的評價。作為活動課程中學生學業(yè)的評價，我們建議采用定性分析為主，定量分析為輔的評價方式，采取形成性評價和終結性評價相結合的評價方式。前期和后期測試對比看學生變化。一是就學生整體心理健康水平對實驗班級在開展校本課程活動前后變化情況，通過問卷調查測試，分析變化數(shù)據(jù)，分析學生心理素質和心理健康程度變化。二是對比實驗課程的班級和普通班級的測試情況，分析評定開展心理健康教育活動對學生的影響和變化。觀察記錄學生活動表現(xiàn)定性分析。注重學生在實施課程過程中的表現(xiàn)，采用觀察法記錄學生在開展心理健康教育活動中的行為表現(xiàn)（情緒狀態(tài)、活動表現(xiàn)、日記等），分析確定學生前后變化的情況和程度。（二）課程本身的評價。（可行性分析）課程本身評價的范圍。校本課程是否達到了預期的目的；校本課程的預期目標是否有效；校本課程是否適合學生和學校的需要；是否選擇了恰當?shù)慕虒W方式；是否采用了恰當?shù)脑u價方式。課程本身評價的主體。學生；教師；學生家長；課程專家等。課程本身評價的標準。有效性。在信息與它描述的現(xiàn)象之間保持一致（內(nèi)部效度）；從某處歸納出的結論應適合其他類似的地方（外部效度）。客觀性。全體評價者的意見達到高度的統(tǒng)一，所采用的評價技術有助于消除偏差。及時性。過早實施評價或過遲評價會影響評價結論的準確程度和完整程度課程本身評價的方法。根據(jù)校本課程的呈現(xiàn)方式，我們建議采用如下的評價方法：問卷調查法；觀察法；面談法；教師日記法等。課程本身評價的過程。制定計劃：主要是成立評價組，確定評價目標，擬定詳細的評價計劃活動內(nèi)容和要求。收集信息：根據(jù)計劃內(nèi)容收集相關信息。分析報告：運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法或描述性的方法分析所收集的信息，然后全面總結評價的各方面資料，撰寫評價報告。第四篇：校本課程教學總結校本課程教學總結新民小學田淑云經(jīng)典詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發(fā)展，現(xiàn)對校本課總結如下：一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性開展誦讀古詩文活動之前，我班以小組為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經(jīng)歷，更具有感染力。古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。二、賞名句激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。三、覓方法加強孩子誦讀古詩文的指導首先本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。其次采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、陳毅的《青松》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》；描寫珍惜時間的有《長歌行》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國將領等等。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經(jīng)典的好方法。最后，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯(lián)系現(xiàn)實生活讓學生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》。四、多步驟引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情針對校本課程，為能有效持續(xù)地開展，我班分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。首先按照《學校校本課程教學活動計劃》進行誦讀競賽活動，通過小組、個人層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了學生的積極參與，創(chuàng)設了良好的開端。這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經(jīng)誦典吧！2014．7第五篇：校本課程教學總結小學二年級2014年下期校本課程教學總結這個學期我擔任二四班校本課程教學工作，結合本校特色，我們二年級的校本課程以《生命成長》為教本，重點培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣，形成積極的心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格，促進學生身心全面發(fā)展。一個學期以來，通過教育教學，孩子們各方面均有了很大的進步，教學相長中，我自己也有了很大的收獲，現(xiàn)總結如下：一、鉆研教材，做好課前準備《生命 成長》課是一門新學科，它有著與其他學科不同的特點，它既有教育的一般性質和特點，又具有心理學、社會學等學科的性質和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也未幾，但涉及心理學、教育學、社會學、美學諸多學科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的預備。熟悉教材的編排體系。現(xiàn)行《生命 成長》教材是以學生的生理、心理發(fā)展過程為依據(jù)的，針對不同年齡段學生的特點，全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了人與自我、人與社會、人與環(huán)境等方面的教學內(nèi)容。教學時，以教材為藍本，根據(jù)學生的實際情況充實適當內(nèi)容。在講授健康教育知識時，我運用圖片、游戲等樂學的方式進行教學課前做知識的預備和教具學具的預備。根據(jù)本地區(qū)自然環(huán)境以及社會環(huán)境差異靈活處理教材內(nèi)容，結合學生生活實際情況，我不拘泥于教材的安排，讓學生正確認識自我、懂得與環(huán)境和諧相處，能有較強的環(huán)境適應能力，有積極向上的心態(tài)。二、采用靈活多樣的方式，注重因材施教現(xiàn)身說法聯(lián)系實際在生命成長教育中有很多內(nèi)容可以采取聯(lián)系實際情況進行教學。如講授《不說謊話》時，讓學生自查“你說過謊話”嗎？“說謊話會有什么結果？”。穿插游戲寓教于樂在導進新課時我總是采用猜謎語、聽故事、看錄象等形式一激發(fā)愛好；在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固訓練時采用讀童謠、找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固。如：教學《四季變化》這一課，首先放錄像，讓學生說說你最喜歡的季節(jié)，喜歡的理由是什么？以這種形式引出課題，學生學得積極主動，效果很好。結合學生實際因材施教二年級的學生，由于把握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好模仿，因此我在教學中利用實物投影，多媒體等直觀教具，采取教童謠、歌曲、做游戲、講故事、實物操縱等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的動腦、動口、動手，使他們對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。本學期通過開展以學生為主體，教師為主導的教育教學實踐，增進了學生的心理保健意識，培養(yǎng)了學生的生命意識，形成了積極健康的人格，是學校生命、心理教育的深化。