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如何使小學數學教學生活化小課題研究報告-資料下載頁

2025-11-25 11:58本頁面

【導讀】的生活經驗存在著密切的聯系。活化的教法，使學生輕松愉快地掌握數學。因此我確立了小課題----. 如何使小學數學教學生活化。通過教師在指導學生學習數。識點賦予個人的現實意義，促使學生形成端正、穩定的學習態度。究通過引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環境中，簡練的數學語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結論。再次積累的新經驗反復驗證于課堂與生活之間，即作業形式生活化。生利用已有數學經驗，留心發現問題，大膽提出猜想，多方解決問題，習的組織者、引導者與合作者。以達到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。在平時教學活動中，應十分重視讓學生歸納已。變，從而探索出“生活化”的課堂教學新模式。新課程的實施要求每

　　

【正文】一年來，我的科研能力得到了提高，主要體現在課堂教學能力的提高和理論素養的提升這兩方面。反思一年多的研究過程，我的體會頗多 : 第一，本課題的研究在我的努力下，在“數學知識的呈現方式生活化”方面已取得了明顯的成效，但我的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高自己的數學課堂教學效果。第二，對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學效益的提高方面還需加大監控力度，以進一步做好質的研究。七、課題研究中存在的主要問題和困難本課題具有很強的實踐性，要求課教師能在平時的實踐中，將某些現象、想法、感受及時總結、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，我覺得自己還遠遠沒有達到。對個案的理解不全面，實踐中有應付思想，只求有，不求精，這樣的態度需在今后的實驗中加以改進。探討出“小學數學教學生活化”的教育教學實踐，形成具有指導性、可操作性的教學模式也是一個難點。學生層次不整齊，加上現有的條件有限（如學生家庭條件的限制）使得課題的研究在一定程度上受到影響。本課題研究成果主要通過課題總結報告、教學研究論文等形式呈現。但是，如何使這些成果能夠深刻體現設想中“生活化”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還也是是一個研究的難點。八、對今后工作的幾點思考如何改變組織形式，讓每個學生都參與到“生活化的數學”活動中來，是今后應該改進的地方。通過研究探討、摸索出“生活 —— 數學 —— 生活”的數學教學模式，并加以推廣，用它指導我今后的數學教學工作。總之，該課題實施一年來，我覺得自己的理論素養提高了。而且在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現實生活，及時收集與學生的生活密切相關的數學問題，培養學生學會從生活中提出數學問題，然后再把這些問題移進課堂，通過對現行教材資源的有效整合和合理利用，使數學教學內容源于學生現實生活，教學過程中的方法、手段貼近學生現實生活，學生學習活動應用、驗證于日常生活，不斷向學生滲透應用數學的意識，并能夠從數學的角度出發提出一些生活中的問題，用數學的思想和方法去分析和解決問題，用數學的語言去解釋得出的答案或結論，從而促進學生數學情感、態度、價值觀的形成以及學生的數學學習能力和生活能力與心理素質的協同發展，達到提高和完善學生的數學素養的目的。 “讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學生成為演員、讓教師成為導演”，將數學與生活、學習、活動有機結合起來，將學生運用數學的過程趣味化、生活化，使學生感受到數學源于生活，從而激發學生學習數學的興趣和欲望，培養學生的數學綜合素養，這就是我今后研究的主要方向。

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