對陶行知教育名篇一書淺評-資料下載頁

　　

【正文】 一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據學的方法，學的方法要根據做方法，“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教而不做，不能算是教。學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心”。由此他特別強調要親自在“做”的活動中獲得知識。值得指出的是:“教學做合一”的“做”與杜威“從做中學”的“做”是有區別的。首先，陶行知所說的“做”是指“勞力上勞心”，反對勞力與勞心脫節。“‘做’字在曉莊有個特別定義。這定義便是在勞力上勞心。單純的勞力，只是蠻干，不能算做，單純的勞心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在勞力上勞心。”其次這個“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出:“教學做合一既以做為中心，便自然而然地把陽明先生的見解顛倒過來，成為‘行是知之始39。，‘重知必先重行39。，他認為”有行的勇氣才有知的收獲“。可見陶行知的”做“是建立在”行“的基礎上，是以”行“求知，強調”行是獲得知識的源泉。轉載請保留地址!文章標題:《陶行知教育名篇》讀后感,原文地址：:///jiaoshi/201107/第五篇：陶行知教育名篇導讀讀陶行知，做踐行求知的小學教師——《陶行知教育名篇》導讀F1 王艷芬知道陶行知先生其名，是在師范時，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，純粹無私的精神激勵了幾代教師對于教師職業的選擇和堅守。真正敬重先生，卻是從閱讀陶行知先生的理論開始的。陶行知先生本名陶文濬，因欣賞王陽明先生的“知行合一”學說而改名為陶知行，后來認為“行是知之始；知是行之成”，又改名為陶行知。從陶文濬到陶知行再到陶行知，體現了先生對新民主教育思想的開創精神和突破舊教育框架的無畏勇氣。《陶行知教育名篇》選編了陶行知先生最精髓的學說和教育主張，其中多數是陶先生在南京時發表的文章或者演說，這本書為我們提供了一份陶行知著作的普及性讀本，讓陶行知的學說廣為人知。在今天，各種學說和研究層出不窮的時代，學習陶行知，顯然有更深層的意義。一、我們為什么要學習陶行知陶行知先生一生留下很多言論，但珠璣錦繡者并不多，平白樸實見真理的話卻處處可見。序言中有一句話說，“一個沒有讀過陶行知的人，怎么可以在中國做教師呢?”中國有名的教育家這么多，為什么單單認定了一個陶行知？陶行知先生第一次在中國提出“要敢當第一流的教育家”，敢于探索未發明的真理，敢于深入未開化的疆土，不怕辛苦，不怕失敗，把教育當做自己的責任。這種“敢”的精神怎能不令我們熱血沸騰？為此，我們應該學習陶行知。陶行知先生是改革舊考試制度的倡導者。在《殺人的會考與創造的考成》一文中，他說：“學生是學會考，教員是教人會考，學校是變了會考籌備處。??教育等于讀書，讀書等于會考。??日間由先生督課，晚上由家長督課??”從先生1934年提出改革到現在70年了，我們不是依然在延續這樣的考試生活嗎？我們的學生不是依然走在趕考的路上嗎？為此，我們應該學習陶行知。先生的學說很多，不可窺一豹而伺全身。不爬山就不會知道山的高遠；不學習就不會明白自己的無知，一個中國的教師，一個中國的農村教師，如果沒有學習陶行知，就不會深刻地理解自己在這片土地上的意義。學習陶行知，不僅是為了背誦他教給我們的理論，更是為了讓陶行知先生的精神在中國農村的土地上延續下去。二、我們應該怎樣學習陶行知讀名著有很多種讀法。對《陶行知教育名篇》這樣的美文，我們怎樣學習呢？個人覺得有兩種讀法可推薦：一是抓住思想讀。對兒童教育的目的性，他提出了“敲碎兒童的地獄，創造兒童的樂園”； 他的把教育過程和教育目的統一起來，提出了“生活即教育，好的生活即好的教育”；他最先在中國提出把“教授法”改為“教學法”，體現了“教學合一”的精神。這些思想，值得我們細細琢磨學習。二是結合實踐讀。陶先生是很注重踐行的人。我們學習陶行知不妨和自己的教育實踐結合起來。在教師學習方面，陶行知先生提出了教師“必須虛心，學而不厭”，“各有應讀之書必須讀”。“一個學校要想有美滿的生活，必須和知識的源泉通根水管，使得新知識可以源源而來”（我之學校觀）。這可以看出，陶行知先生是很注重教師的“教學相長”的，他在多篇中重申學習與實踐研究對于教師的意義，甚至改了自己的名字，“行是知之始，知是行之成”，我們要學習陶行知，必須撲下身子，投入到教學中去，用行動來驗證先生的學說。讀法很多，期待各位老師提出更多更好的學習方法。“踐行求知”，本來就是陶公的精神所在。三、學習陶行知的意義在今天，我們學習陶行知，有著更重要的意義。（一）學習陶行知對提高教師的職業修養有益。陶先生一生把教育當做自己的畢生追求，“為了苦孩，甘為駱駝；于人有益，牛馬也做”；“教育是教人化人，化人者也為人所化，教育總是互相感化的”，他把教師和學生、教育者和受教育者擺在了同等的地位上，這不是真正的師生平等嗎？在今天學習陶行知精神，淡化物質追求，提高師德修養是有益處的。（二）學習陶行知對提高教師職業信念有益。陶行知先生很重視與推崇小學教師，他說蒙特梭利、杜威都是研究小學教育的，都從小學教育研究而得名（出自《新教育》）。陶先生說，“看小學生天天長大，從沒有知識，變為有知識，如同一顆種子的由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂。”我們常常抱怨小學教師的繁雜辛苦，聆聽先生教誨，堅定職業信念。勇者行無懼，行者學無涯；先生已經做了新民主教育的第一勇者，而今天，我們是不是已經丟失了陶行知先生的精神？我們唯有把先生的精神融在我們的血液里，沿著先生的腳印前行，做一名踐行求知的小學教師。