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第三課時教學設計4-資料下載頁

2025-10-12 02:34本頁面

　　

【正文】動情形。第五篇：項鏈第三課時教學設計《項鏈》第三課時教學設計授課教師：曾巧銘授課對象：高一（12）班一、教學目標知識與技能目標（1）通過朗讀指導，能夠流利有感情地朗讀課文重點段落；（2）培養學生辯證地思考問題和看待事物的能力；（3）學會運用心理、語言、動作的描寫來刻畫人物形象的寫作技巧。過程與方法：采用朗讀法、小組合作探究法、問題引導法，鑒賞小說巧妙的構思，正確把握女主人公的形象和探究主題。情感態度與價值觀：認識愛慕虛榮、追求享樂的思想對人們的侵蝕毒害；樹立正確的價值觀，培養學生誠實守信、腳踏實地的為人態度。二、教學重點鑒賞小說巧妙的構思，正確把握女主人公的形象。讓學生明白踏實做人的重要意義。三、教學重點探究本文主題多元化的特點。四、教學方法：朗讀法、小組合作探究法、問題引導法五、課時安排：三課時六、教學過程：第三課時（一）溫故導入：以板書結構圖回顧上節課的重點學習內容。（二）明確學習目標鑒賞巧妙的構思。賞析豐滿的人物形象。探究多元化的主題。（三）鑒賞本文精巧的構思“項鏈是假”這個結局在文中有三處暗示，請你找出來并說說這樣寫的妙處。提示：（1）三處暗示：①借項鏈時，女友表現相當大方。②賠項鏈時，珠寶商說只賣出了原項鏈的盒子。③還項鏈時，女友竟未打開盒子看。（2）妙處：伏筆照應，使情節發展既在意料之外，又在情理之中。當瑪蒂爾德知道所借項鏈是假的后，作者就停筆不寫了。這樣設計有什么好處？提示：好處是留下懸念，給予讀者無限的想象空間。（四）賞析豐滿的人物形象你覺得瑪蒂爾德性格上最大的缺陷是什么？提示：愛慕虛榮文中哪些地方能看出瑪蒂爾德愛慕虛榮？找出她“愛慕虛榮”的具體表現。提示：（1）第3段中：“三處夢想”；（2）第4段中：“三處想到”；(3)第5段中：她最希望的是能夠??到處受歡迎；（4）第6段中：她有一個有錢好友??她會連哭好幾天；（5）第52段中：“四個陶醉”；??思考：造成瑪蒂爾德過分強烈的虛榮心除了自身原因，還有其他原因嗎？提示：社會原因——追求享樂，追求虛榮的社會風氣。人物的另一面（1）丟項鏈后，瑪蒂爾德決定怎么做？從中可以看出她怎樣的性格特點？（結合事例分析性格特點）提示：賠償項鏈，清償債務。性格特點：學生自由發言（2）小組討論：是什么導致了瑪蒂爾德性格的改變？提示：①生活階層的改變。②十年艱苦生活的錘煉。提問：你們喜歡十年前的瑪蒂爾德，還是十年后的瑪蒂爾德？說說理由。學生自由發言，老師小結。（五）主題探究由學生自由發揮，分享學習成果。（六）課外拓展獲得成功的正當途徑——勤勞、踏實學生自由發言，教師分享成功人士的事例：莫泊桑、楊瀾。（七）自主質疑學生自主提出疑問，然后其他同學或老師來解答。（八）練一練教師提供某一特定的情景，讓學生當堂描寫一段心理活動，不少于50字，如時間不夠則布置為課后作業，字數適當增加。完成《金牌學案》本課的內容。(九)板書設計項鏈莫泊桑一、精巧的構思二、豐滿的人物形象三、多元化的主題

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