關于生活中的數學幼兒教養筆記-資料下載頁

　　

【正文】 也笑了??秘密秘密就是不能告訴別人的事情。在孩子的世界有許多的秘密，也許是一條蟲，一塊糖，一支彩筆。可在大人的眼睛里是那么的微不足道，許多時候當孩子慎重的告訴我們時，我們只是心不在焉的就 應付過去，卻沒有把它當做秘密去保守，從而傷害了孩子幼小的心靈，使孩子對我失去了信任。前幾天在我身上就發生了這樣的事情，現在想想，我都后悔莫及，如果時光倒流，我一定慎重為他她保守這個秘密，做一位值得孩子想信的老師。那天中午睡醒后，我幫孩子們穿好衣服和鞋子，就讓羅老師帶他們去上衛生間，我發現地上還有一雙鞋子：“是誰還沒起床？”我爬上床一看，原來是丁丁，可是他是醒著的，我說：“丁丁，快起床了。”他一動也不動，只是看著我，我用手去抱他，他突然大叫起來，使勁扭動身體不愿讓我動他，我伸手一摸他的被窩，果然讓我猜對了，他尿床了。我輕聲對他說：“丁丁，沒關系的，王老師不告訴別人。”他說：“真的？”我點點頭，說：“快點讓老師給你換上衣服，要不然等等小朋友回來就發現了。”丁丁馬上爬起來，讓我給他換好衣服，還說：“這是秘密！”我隨口說：“秘密，我不告訴別人！”到了下午離園時，有許多家長都來了，我在忙著接待家長，丁丁的媽媽也來了，我說：“丁丁媽媽，中午起床時，丁丁不小心尿床了。”本來還笑著的丁丁聽了我的話，生氣的說：“我沒有尿床，我沒有尿床！”接著就大哭了起來！，這時我一下想起了我和他的約定，這是他的秘密，是不能告訴別人的。早上哭臉娃娃，下午笑臉娃娃家輝使我們愛哭的男孩子，剛開學的時候每天都哭，而且哭的很大聲。漸漸地一個月過去了，他不再整天哭。但是每天早上都會哭，而下午卻比誰都開心。記得那一次早上他哭的特別厲害，吵到其他小朋友，我便把他帶出去。可是他哭的聲音太大，我只有更大聲音去和他溝通。在這段時間的了解中，我們都知道，只要有什么能吸引他，他就會停止哭泣，所以，每次他哭泣的時候我都想盡辦法轉移他的注意力。在我們的努力下，他漸漸的不再哭泣，但是早上的時候還會哭一下下，可只要我們有辦法吸引他之后就不會再哭。希望在接下來的日子里，他不再是哭臉娃娃，而永遠是笑臉娃娃。小家輝在上課的時候也不怎么說話，都自己玩自己的，現在還愛上了把鞋子脫了。每當這個時候我會和他說不可以這樣，幫他穿好鞋子。希望在之后他能改正。小家輝每次一哭就喂不進飯，這是我接下去要幫他改正和我努力的事情。教孩子學會分享自開始帶小班，就經常會發現孩子們流露出以“自我中心”的心理傾向，他們很霸道，很理所當然的認為：我喜歡的我想要的就是我的。這樣的心理顯然不適合集體生活，更不利于他們的成長。每天我都會發現個別孩子在區角或者其他活動時候，總是和同伴鬧的不愉快，究其原因都是他們把什么都攬在自己這邊，不愿意和大家一起。而當老師介入，用說教的形式勸解，得到的是轉天一早孩子情緒不佳，不愿意上幼兒園。于是，在午間休息時我會一些小故事，并把班上的孩子請到故事中，讓他們自己聽聽這樣做對不對，讓他們懂得學會和同伴分享玩具，一起游戲是件很開心的事情。在點心時間，讓孩子拿出自己帶來的食物，一一分給班上每個孩子吃??同時我還運用《找朋友》這首歌，讓孩子們知道周圍的小伙伴都有同情心和愛心，當你孤獨的時候，大家都愿意和你做好朋友。并且我在孩子玩玩具時主動去鼓勵孩子，與孩子進行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養他們分享玩具，都很大的好處。“我請誰，你請我”在小班已經有一快兩個月了，在教學中我，我發現我班的幼兒上課回答問題都非常的積極，可是就是不會舉手，只要老師說：“請一個小朋友來說一說”，就會聽到接二連三的回答：“我，我，我....”。這讓我在教學的時候非常的苦惱。起先我覺得幼兒還太小都還不會我們也應該不能要求他們太多，老師把怎么做告訴他們應該就不會這樣了。可是我發現我教了很多次這種情況并沒有得到很好的改善，幼兒還是故我的在說：“我，我，我”于是我在想可能我的方法還不行，就在每次提問的時候表揚那些舉手嘴巴沒有聲音的小朋友，請其他小朋友學習，起先這個辦法還是有效的，可漸漸的幼兒又恢復到了老樣子。在接下來的幾天里這件事一直困擾著我。有一次，我發現幼兒對這種：“小手放在大腿上，小眼睛看老師。”這種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我想到，在教學上我就去試試看，起先是教幼兒說：“我請誰”。幼兒回答：“你請我”。慢慢的我發現這個辦法越來的越有效了，問題也解決了，非常的高興。第四篇：小班幼兒教養筆記睡覺的啟事來園已有兩個月的童童，最近中午可以獨立睡覺了，這對我們三位老師來說真是非常欣慰的事情。還記得九月初，小朋友們剛剛來園時，幾乎所有的小朋友都不適應在幼兒園睡午覺，都在哭鬧，要等到三點左右才會睡著，但是好在我們三個老師中午都不回家，一直陪著他們，讓小家伙產生了安全、依賴的心理，漸漸地孩子們在老師的陪伴下能睡覺了，并且一周后，幾乎所有的孩子都能正常入睡了。童童終于在第三周來了，到了中午睡覺時間，童童看見小朋友們有序的走進了臥室找到小床睡覺，她就開始大哭，并且大聲喊著“我不睡覺，我要奶奶。”那天中午怎么哄她都不行而且情緒一直比較激烈，吵的所有的小朋友都不能入睡。我們撥通了童童家長的電話，詢問平時在家的情況得到的結果是平時在家的情況是根本沒有睡過午覺，今天只是抱著試一試的心態看能不能融入集體。今天看來是睡不了了，只能看看書，讀讀故事安撫他了。從此后一個月我們都在想辦法讓童童上床躺下休息。經過和家長長期的溝通和指導，從最初的每天哭一會，到中午自己安靜地看書玩玩具，再到上床躺著不脫衣服，最后到現在自己可以上床脫衣休息，我們整整畫了一個月的時間陪伴著她，讓她對我們，對幼兒園產生依賴，放下心里的問題，接受我們的幫助。反思： 小班幼兒初次離家，對陌生的環境產生抵抗的心理，需要老師給予足夠的安全感和依賴感。和家長的溝通也十分的重要，詢問清楚幼兒的喜好，才能關心到幼兒的需要處。其實，這就是說的小班事務繁瑣，要有足夠的觀察力和耐心、愛心才能勝任，每個孩子都有自己的性格和個性，在幼兒園中，我們不光要培養幼兒的自理能力，知識，更要讓他們學習融入集體，與人交流，全面綜合發展才是我們的目標。第五篇：中班幼兒教養筆記讓孩子輕松愉快的進餐我班徐新翔雖然現在升中班了，午餐時還經常挑食，每次吃飯時總是有問題，不是嫌太多，就是什么不愛吃。有時一頓飯他能吃半個多小時。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一點，當我把青菜喂進他嘴巴的時候他好象要嘔吐一樣。最后，大半菜全剩在碗里，理由是“我不喜歡吃”。又到午餐時間了，香香的米飯、配上西紅柿炒蛋，小朋友都大口大口地吃了起來。子涵他呢？用筷子撥弄著飯，眉頭皺了起來。我關切地走到他的身邊問他：“怎么了，子涵？”他低頭不語。“是身體不舒服了嗎？”我伸手摸了摸他的額頭，沒有呀！剛才還和小伙伴們一起開心地戶外活動呢？怎么一到吃飯時間，他就又犯愁了呢？“老師，我不想吃里面的西紅柿！”噢，原來如此。我從他的父母親那里得知他從小就偏食，家長拿孩子一點辦法都沒有。家長也知道幼兒期是孩子生長發育的關鍵期，攝取豐富的營養是保證身體健康發育的前提。他們對自己孩子的營養與膳食越來越重視，每天都會問一問孩子在幼兒園的進餐情況，他們希望老師能在學校里改變這一不良習慣，但我知道，習慣的改變并非一朝一夕的事，也不能強加要求孩子，使他有心里負擔。何不換一種方法試試呢？比如允許他少吃一點呢？于是，我對他說：“這樣吧，你能吃多少就吃多少吧。”他聽了我的話，馬上點點頭，拿起勺子吃起來，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍拍肩。從這件事中，我醒悟到：孩子不吃飯其實是有他的想法和原因的。滿滿一碗飯對他是來說是個心理負擔，而我采取的是：給他一個選擇的臺階，使他減輕心理負擔，于是了他就能愉快而輕松地進餐了。現在我才對“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個位置或方式想一想，做一做。”這句話有了更深一層的理解。如果，在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進行教育和引導，一定會取得良好的教育效果。鄭巧鴻 2012年10月