巧用多媒體,提高語文課堂效率論文-資料下載頁

　　

【正文】 的單一方式，教學效率不高。我在教學中經(jīng)常制作一些多媒體課件，以游戲的形式復習極大地調(diào)動了學生的積極性。例如：“小貓釣魚”畫面上一只小貓在釣魚，水中小魚游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個學生讀字。讀對了，魚會安然地進水桶。反之，魚就溜回水中。在這類游戲過程中，學生通過連一連、讀一讀、猜一猜等活動，不時產(chǎn)生一種新鮮感，增強了識字欲望，鞏固了識字成果。總之，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段，應用于識字教學，豐富了學生識字的學習形式，培養(yǎng)了學生的識字興趣，鞏固了學生所學的生字。在興趣盎然的識字過程中教給了識字方法，培養(yǎng)了識字能力，提高了識字教學的效率。但不能忘記再好的電教手段也只能是輔助手段。怎么用，什么時候用，全在于教者對教材的潛心研究。把握好時機，多媒體就能成為識字教學的“催化劑”。第五篇：提高語文課堂效率讓語文課堂成為學生真正的享受——提高語文課堂效率經(jīng)驗交流材料初三語文王慧各位領(lǐng)導、老師們：大家好！首先，感謝學校領(lǐng)導給我這次機會，我感到非常榮幸。走上工作崗位已經(jīng)三年了，回想這三年的教學歷程，我的成長離不開學校領(lǐng)導對我課堂教學的種種指導，更離不開身邊有經(jīng)驗教師“知無不言，言無不盡”的幫助。說起經(jīng)驗實在不敢當，只是自己在平時的工作中的一些具體做法，今天拿出來與大家一起交流，希望大家能夠給予批評指正。在語文新課改這條充滿挑戰(zhàn)性的道路上,我認為,提高語文課堂效率是我們必須攻克的堡壘。因為提高課堂效率，向四十五分鐘要質(zhì)量對于提高教學質(zhì)量,減輕學生的課業(yè)負擔，提升學生素質(zhì)具有極其重要的現(xiàn)實意義。在提高課堂效率方面，我是這樣做的：一、樹立全新的教育教學理念從工作的第一天起，我接受的就是新的教學理念，我明白新課程標準下的教學不再是過去的滿堂灌，教師唱獨角戲的教學模式，而是一種學生與教師共同參與的雙邊活動，所以，無論是備課還是在課堂上，我都堅持教師為主導學生為主體的原則，以自主、合作、探究為主要教學模式，認真落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標。當然，新課程改革并非易事，在實施的過程中我也遇到了種種困難，有些做法也不夠成熟，但在課堂上我也在不斷改進，爭取更完善。二、鉆研教材充分備課我認為：如果我們把教學看成是機會，那么“機會是留給有準備的人”；如果我們把教學看成戰(zhàn)爭，那么我們就“不打無準備的仗”。充分的準備，為有效教學奠定良好的基礎(chǔ)。由于自己本身教學經(jīng)驗的不足，所以我在備課方面也是格外用心。我首先要對語文教材有充分的理解，用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對每堂課、每篇課文需要達到什么目標？需要讓學生學會什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會出現(xiàn)怎樣的反饋？學生理解上的難點在哪里等情況都作精心的預設(shè)，在教學過程中我體會到：如果自己在課前是認真研讀課文，把課文讀透嚼爛，課堂上就能旁征博引，靈感不斷，學生感受到老師的激情后，也能積極配合，暢所欲言，這樣的課堂是精彩的。反之，如果自己對課文的把握半生不熟，在課堂上恨不能手拿教參照本宣科，學生的思維也必定受到限制，這樣的課堂談何精彩。所以在備課時，我要充分預設(shè)，盡可能把課堂教學時會出現(xiàn)的各種情況都預設(shè)到，這樣才不會在課堂教學時出現(xiàn)慌亂的情況。三、提高學生的語文學習興趣“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。其實我覺得語文是最容易讓學生感興趣的學科。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式，采用講述故事、設(shè)計懸念、或談?wù)搶W生感興趣的話題來激發(fā)學生的學習興趣。在一節(jié)課中間，學生的注意力有所分散的時候，我及時遷移一些與課文有關(guān)的小故事來吸引學生的注意力。總之，我會想方設(shè)法調(diào)動學生在課堂上的學習積極性。四、注重課堂提問的有效性高效的課堂必然是思考的課堂，教師要有意識、有策略地啟發(fā)學生的積極思維，讓學生在課堂上發(fā)揮主動鍛煉能力，但是教師問什么、怎樣問關(guān)系著學生思考的積極性與主動性，我發(fā)現(xiàn)提問的時機和提問的方式選擇恰當能啟發(fā)學生積極主動思考，活躍課堂氣氛，每個學生都能參與進來，從而提高課堂效率。所以，我在課堂教學中，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，用比較通俗易懂的說話方式提出學生感興趣的問題，讓每位學生有話說，鼓勵學生有原則的暢所欲言，在彼此交流中得出容易理解接受的準確答案。五、充分發(fā)揮小組合作力量在教學中我發(fā)現(xiàn)學生很喜歡小組合作探究式學習，這也恰好就是新課標要求下的一種教學模式，何樂而不為。因此，我?guī)缀趺刻谜n都要涉及小組合作的環(huán)節(jié)，但前提是不得說廢話，要實實在在解決問題，同時，我也參與到學生中間，這樣師生互動，生生互動，每一位學生都有參與意識，都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。在有限的時間內(nèi)，師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。總的來說，提高語文課堂效率是一項艱巨的任務(wù)，涉及到各方面的工作，對于如何提高，老師們更是仁者見仁，智者見智，但只要我們以學生為本,關(guān)注學生的個性發(fā)展,讓學生能夠心甘情愿的學習，帶著興趣去學習，把“要我學”變成“我要學”，讓學生在樂中學，在學中樂，在歡樂和諧中最大限度的提高課堂效率。那么,我們語文教師就問心無愧了。以上是我對于提高課堂效率的一些不夠成熟的看法，希望大家能夠給予批評指正。再次感謝學校給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。2012