水資源的合理利用教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。承轉：由于水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。它的數量跟質量會對人類的生存和發展產生重大的影響。由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。第二部分水資源與人類社會晉江屬南亞熱帶季風氣候，多年平均降水量為1200~2000mm，受季風氣候的影響，降水量年內分配不均勻。徑流量自西北山區向東南沿海遞減，在經濟相對欠發達的西部西北部流域中上游地區是多雨徑流豐富區，水資源豐富，而在經濟較發達、人口稠密的下游沿海地區降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農業的發展對水的需求量的增加，導致晉江的水資源嚴重短缺，部分城鎮（如陳埭）出現了嚴重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。問：水資源與人類社會的密切關系表現哪些方面呢？答：水資源的數量和質量問：水資源的數量和質量如何對區域經濟產生影響？答：水資源的數量影響經濟活動規模的大小。（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）水資源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）在不同的時代，水資源的數量與質量對區域經濟的影響程度有所不同。請同學閱讀教材P67，“水資源利用的進步”回答：（1）、2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發展農業生產，農業生產靠近哪里發展？ 答：當時的生產力水平低下，農業沿河湖地區分布（2）、1870年美國大平原的移民利用哪些水體發展農業生產，生產規模有什么變化？農業生產分布向哪里發展？答：采用地表水，生產規模變大；農業生產開始向有豐富地下水的地區分布（3）、20世紀50年代以來，海水淡化技術發展使人類生產活動的范圍擴展到哪里？答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區（4）、從這個變化過程中，你得到了什么啟示？答：在科技較落后的時代，人類生產活動主要是靠近自然資源豐富的地區發展；隨著科技的發展，拓展了人類生存和發展的空間，人類生產在沒有自然資源的地區同樣得到發展。教師總結：可見，隨著科學技術的進步，人類對資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。但是隨著工業的發展，水資源的污染情況越來越嚴重，發生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學去搜索相關的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導致這種問題的原因。（學生上臺進行資料交流）教師總結：可見科技進步、工業發展的同時，雖然給人類帶來了物質上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。承轉：科學技術的發展，使人類對自然資源利用的廣度和深度擴大了。隨著人口的持續增長，工農業生產的發展，水資源短缺形勢越來越嚴峻，如何合理利用水資源呢？第三部分合理利用水資源178。 探究一：解析以色列水資源利用的成功之處以色列的自然環境適應發展農業嗎？答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發展農業以色列如何將水資源由少變多？答：開源：海水淡化；節流：采用噴灌與滴灌技術、加強對水資源的管理等從以色列發展農業的奇跡中，對中國西北農業發展有何啟示？答：采用噴灌與滴灌技術，發展節水農業178。 探究二：解析咸海的憂慮1）咸海憂慮什么？答：咸海的面積不斷減少2）導致這種后果的原因是什么？答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類無節制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。3）產生怎樣的后果？答：使該地區大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲水短缺問題，傳統漁業衰落等問題。178。 探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施原因：1．我國水資源時空分布不均是導致華北地區水資源緊張的主要原因2．人口增長過快，工農業發展迅速，加劇了水資源緊張程度3．水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重4．生態環境惡化，干旱頻率加大解決措施：1．加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節約用水、防治水污染跨流域調水工程是解決華北地區水資源不足的根本途徑大力發展節水農業，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術，如實行管道輸水、噴灌、滴灌 178。 探究四：調查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）本節小結：通過本節課的學習，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發展和進步。水資源的數量和質量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關系。但科技進步又能對水資源的利用上又發揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進行合理的開發利用，途徑主要是開源、節流。但具體問題要具體分析，要根據各地方的實際來采取開源節流等相應措施，才能令水資源“以少變多”，促進水資源的持續利用和社會的可持續發展。八、布置作業小組合作性作業：陳埭水資源的調查報告九、板書設計第二節 水資源的合理利用一、水資源及其分布水資源的概念：廣義：包括水圈內的水量總體。狹義：主要是指陸地淡水資源。衡量一個地區或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量世界水資源分布不均1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六3）我國水資源特點：南多北少，東多西少；（空間）夏秋多，冬春少；（時間）二、水資源與人類社會水資源的數量影響經濟活動規模的大小水資源的質量影響經濟活動的效益在不同的生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存和發展的影響1）在科學技術較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區發展2）隨科學技術的發展，人類發展不一定靠近自然資源豐富地區三、合理利用水資源開源：節流：十、教學反思新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節課在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，整節課以“問題、案例”組織教學內容，又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學，“激活”地理教學，實使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調查報告，培養學生的合作、探究能力。第五篇：合理利用與保護水資源教學設計人教版八年級地理上冊第三章第三節水資源第二課時合理利用與保護水資源教學設計 黃山區甘棠中心學校王平教學目標：了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀；聯系我國的氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解我國解決水資源問題的對策；從生活、生產實例出發，使學生了解節約用水、保護水資源的重要性；教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，培養學生保護水資源的意識。教學重點：我國水資源的現狀；我國解決水資源問題的對策；教學難點：聯系我國的氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，培養學生保護水資源的意識。課時安排：2課時，本節課為第二課時 教學過程：導入：展示圖片，思考我國的水資源狀況如何。得出結論：我國是一個水資源緊缺的國家。提出問題：如何解決我國水資源緊缺的問題。新課講授：小組合作探究活動一：怎樣利用和保護水源說一說我國水資源的時空分布有何特點？針對水資源的時空分布特點，國家是怎樣解決水資源短缺問題呢？介紹你收集的水利工程或跨流域調水工程，并簡要說明它的作用。展示水資源時空分布圖，學生歸納我國水資源時空分布特點。學生歸納解決水資源時空分布不均國家采取的相應對策：興建水利工程，水庫；跨流域調水。提問：水庫如何調節地表徑流的？什么是跨流域調水工程？有哪些跨流域調水工程？（小組代表回答，教師歸納）小組探究活動二：南水北調工程南水北調工程是把什么地方的水調到哪里？南水北調工程分幾條調水線路？哪條線距離最近，解決的是什么地方的缺水問題？中線方案起點的水庫是哪一座？沿京杭大運河的是哪條線？概括南水北調工程的現實意義。（觀看南水北調視頻，各小組選擇代表回答，教師歸納點評）小組探究活動三：水資源利用過程中存在的問題興修水利和跨流域調水能從根本上解決水資源短缺問題嗎？結合實際生活說說水資源利用過程中面臨哪些問題？舉例說明造成水污染的原因。愛護生命之源，我們能為保護水資源做哪些努力？設計一條節水標語本課小結：播放節水宣傳短片我國是一個水資源緊缺的國家，我們要樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，要有保護水資源的意識，不要讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚。教學反思：本節課我有意改變傳統的教師教學生學的模式，課堂教學中我設計多個教學活動環節，給學生比較充足的時間思考，鼓勵各小組成員積極發言?？v觀本節課還是有很多的不足。對學生的學習積極性激發不夠，問題的引導不夠深入。留給學生的時間應該更多一點。作為地理教師課堂教學中應該順應學生的心理。正確引導學生多思多問的學習習慣的培養。教學語言應該風趣幽默，而這些也是我做的不足的地方，今后的教學中，我會不斷地改進。